九年级物理分组实验教学的改进策略研究陆文彬(江苏省扬州市梅岭中学225002)【摘要】九年级物理课程具有较强的实践性与专业性,需要通过理实结合的教学模式来传授学生相应的课程知识、培养其核心素养.实验教学是九年级物理课程教学中的重要内容,开展分组实验教学能够有效突出学生在物理实验过程中的主体地位,体现学生参与物理实验的主观能动性,对提升其物理实验综合素养至关重要.本文基于对九年级物理分组实验教学意义及现状的分析,具体探讨九年级物理分组实验教学的改进策略,以期为提升物理实验教学实效提供参考.【关键词】初中物理;分组实验;实验教学分组实验教学是一种以学生为主体的实验教学形式,强调对学生的科学分组,为其设计合理的实验思考问题,驱动其自主分析、设计并开展实验,达到学生深度理解物理知识、掌握实验原理的基础上,提升思维品质、实验操作能力与综合素养.但是现阶段在九年级物理教学中,分组实验教学还存在分组不科学、学生主体地位不突出以及实验教学反馈不及时等问题,影响九年级物理实验教学的成效.因此,教师要加大对分组实验教学的重视和研究,通过有效改进充分发挥分组实验教学的优势,提升学生的物理实验综合素养.1九年级物理分组实验教学的意义物理本身就是一门理论与实践相结合的课程,为深入落实“做中教,做中学”的教学做合一思想提供了可能.但是由于物理实验本身涉及大量理论知识,而且具有较强的逻辑性和复杂性,学生单独完成实验的设计、操作、分析与总结具有一定困难,因此,开展分组实验教学,使学生在小组合作的情况下,完成上述实验学习过程,对提升其学习效果有重要帮助.具体来讲,九年级物理教学中开展分组实验教学的意义主要表现为以下几方面:(1)激发学生学习兴趣.分组实验教学为学生的自主学习创造了环境条件,学生之间相互交流、探讨,形成良好的思维碰撞,在激烈的讨论中激发学生的求知欲和探索欲,让其对物理实验产生浓厚的学习兴趣,进而积极主动参与合作学习任务,为促进分组实验教学活动的顺利开展奠定基础.(2)培养学生良好的科学探究精神.在新课程标准中,培养学生的科学探究精神已经成为九年级物理教学中的一项重要内容,分组实验教学在激发学生探究意识以及培养学生良好的科学探究精神方面发挥重要作用,在合作学习氛围中,学生能够感受到科学探究的乐趣,收获科学探究的成就感,并且认识到物理科学领域中蕴含的无穷奥秘,在诸多物理学家的精神引导下,逐渐形成科学探究精神.(3)提升学生的综合能力.九年级物理分组实验教学不...
