经验I区域辽宁教育12023年11月（下半月）精准研训赋能区域小学师资均衡发展的实践研究高德山赵小坤（东港市教师进修学校）摘要：推动义务教育优质均衡发展既是教育高质量发展的时代需求，也是办好公平而有质量的基础教育的重点任务，更是回应人民群众“上好学”的热切期盼。东港市教师进修学校高度重视义务教育优质均衡发展工作，立足本市各小学的师资现状，以深化精准研训工作为抓手，以解决小学师资短板为突破口，依据“精准发现问题、精准确定对象、精准把握内容、精准设计形式、精准补齐短板”，逐步构建“问题课题化、课题课程化、师资均衡化”的“五三式”精准研训模式，有效推动区域内小学教育优质均衡发展。关键词：精准指导；精准提升；精准帮扶；师资均衡习近平总书记指出，教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。义务教育优质均衡是教育公平的重要体现，而加快义务教育优质均衡发展的关键之一在于师资，师资薄弱是肘义务教育均衡发展的重要原因，解决师资短板问题成为全面提升教育教学质量、实现教育均衡的重要抓手。东港市教师进修学校作为县级教师研训机构，立足全市小学师资现状，针对薄弱教师成长环境“贫”、教育理论“缺钙”、教研方法“虚化”、精准研究“乏力”等现实问题，以“提高学科薄弱教师教育教学质量，促进小学师资均衡发展”为目标，以课题研究为依托，促进精准研训工作逐步深化，依据“精准发现问题、精准确定对象、精准把握内容、精准设计形式、精准补齐短板”的“五精准”，构建“问题课题化、课题课程化、师资均衡化”的“三化一体”从而形成“五三式”精准研训模式，以期提高学科教师的专业素养和教学能力，不断缩小区域内各小学、各学科教师之间的差距，助推东港市小学教育优质均衡发展。一、开展全员调研，精准发现问题我们坚持问题导向，扎实开展全员调研，采取问卷调查与实地考察并行、线上与线下相结合的方式，精准发现问题，并对主要问题进行成因分析，寻找解决问题的切人点，将其提炼为研训主题。（一）线上问卷调查我们定期组织开展线上问卷调查。一是借助问作者简介：高德山，东港市教师进修学校高级教师。赵小坤，东港市教师进修学校高级教师。课题项目：本文系辽宁省基础教育2022年度立项课题“深化精准研训引领区域义务教育均衡发展的实践研究"成果之一。课题编号：LNJB2022044。54辽宁教育|2023年11月（下半月）经验I区域卷星...
