体育研究与教育ＳｐｏｒｔｓＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ２０２３年１２月Ｄｅｃ.２０２３第３８卷第６期Ｖｏｌ.３８Ｎｏ.６收稿日期:２０２３￣０８￣１１基金项目:国家社会科学基金一般项目(２０ＢＴＹ０５７)ꎻ湖北大学课程思政研究专项课题(２０２１０１６)作者简介:杨玲ꎬ女ꎬ教授ꎬ研究方向:学校体育、体育文化ꎻ肖平ꎬ女ꎬ教授ꎬ博士ꎬ研究方向:体育教学与训练ꎮ作者单位:湖北大学体育学院ꎬ湖北武汉４４００６２据理、价值与路径:我国体育教育专业课程思政集群化建设研究杨玲ꎬ肖平摘要:本研究以课程群的分类理论为依据ꎬ结合体育教育专业课程领域化、学科化、模块化等特点ꎬ运用文献、专家咨询、实地调研等研究方法ꎬ提出了体育专业课程思政集群化建设理念ꎬ探究了实施的三条路径:其一ꎬ学科理论类课程“统整式”集群ꎬ在同类学科不同课程之间进行横向整合ꎬ发挥同类学科思政主题相近的优势ꎬ减少低阶重复ꎬ实现综合素质螺旋式提升ꎻ其二ꎬ运动技术类课程“类属式”集群ꎬ以项群为集合单位ꎬ利用各项群思政主题的异质性ꎬ将项群类属系统效应统合到教育实践中ꎬ彰显不同项群所负载的育人价值功能ꎻ其三ꎬ专业实践类课程“焦点式”集群ꎬ以既有的某门或某些课程为焦点ꎬ纵向集合有益于核心素养培育的关联课程ꎬ实现能力素质的连环递进式提升ꎮ此外ꎬ笔者对各类集群形式、目标理念、课程科目、实施思路及价值进行了研究ꎬ旨在形成全覆盖的课程思政体系ꎬ提高本专业课程思政品质ꎮ关键词:体育教育专业ꎻ课程思政ꎻ统整式集群ꎻ类属式集群ꎻ焦点式集群中图分类号:Ｇ８０７文献标识码:Ａ文章编号:２０９５￣２３５Ｘ(２０２３)０６￣００２７￣０９１问题的提出教育部于２０２０年５月印发了«高等学校课程思政建设指导纲要»[１](以下简称«纲要»)ꎬ旨在发挥多学科教育优势ꎬ构建全员、全过程、全方位的协同育人模式ꎬ改善单纯或过度依赖思政课程对大学生进行信念坚定与价值引导的局限性ꎬ全面贯彻立德树人的根本任务ꎮ«纲要»对做什么、怎么做、谁来做进行了较为详细地说明ꎬ并结合专业特点提出了各学科类专业课程思政建设的要求ꎮ各高校积极响应ꎬ结合自身学科特点ꎬ围绕课程思政建设的目标内容、教学组织、手段方法、条件保障等核心问题展开了全面的理论与实践研究ꎮ当前ꎬ体育课程思政研究已进入高峰时期ꎬ相关思政内容、方法、评价、案例等研究成果颇丰[２]ꎬ但从体育类专业课程体系角度统整课程思政研究尚处于探索阶段ꎮ...
