２０２４年２月第１期豫章师范学院学报Feb２０２４No１社会情感教育与初中学困生学习力的提升李超１贺晓琪１,２(１鲁东大学教育科学学院山东烟台２６４０１１;２菏泽国开中学山东菏泽２７４００９)摘要:一些初中生由于学习方法不科学、学习态度不端正、加上青春期生理与心理发展的强烈驱使,导致他们逐渐陷入学习困境,成为所谓的学困生.社会情感教育可以引导学困生正确认识自我,有效调节自己的情绪,以建设性的方式与他人合作,积极应对心理危机和处理冲突.学校应积极有效地开展社会情感教育,帮助学困生及时化解情绪困扰,降低他们的厌学倾向,有效管理学习任务和学习时间并不断提升自己的学习力.关键词:社会情感教育;初中生;学困生;学习力中图分类号:G６３５１文献标志码:A文章编号:２０９６－７６３２(２０２４)０１－００９６－０５一、引言随着社会的快速发展,青少年间的各种竞争日趋激烈,他们的压力也随之增加.尤其是对初中生来说,他们正处于生理和心理发展的关键时期.另外初中阶段的知识量、学业量和学习难度都急剧增加,一些学生可能无法合理安排学习时间及时完成学习任务,从而陷入学习困境,成为学困生.此外,一些学校以学习成绩好坏作为评价学生优劣的标准,在日常学习生活中,更关注优等生和中等生的发展,而忽视了学困生,导致他们的学业越来越差.２０１９年,２０２１年中华人民共和国教育部相继颁布的«中国教育现代化２０３５»和«关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见»中明确提出要发展素质教育,旨在促进学生综合能力的全面协调发展,同时注重学生身心素质的发展,为国家培育有本领、有担当、有责任的时代新人;强调要求减轻学生作业负担和校外培训负担,并致力于培养全体学生的全面素质.要推进教育现代化、建设教育强国和办好人民满意教育就必然关注全体学生,尤其是学困生.近些年来,许多发达国家都开展了社会情感教育来提高基础教育质量、推进素质教育发展和促进学生综合能力全面协调发展[１]２９.另外大量研究和实践结果证明,社会情感教育已成为学生学习的重要影响因素,可以有效改善学生的学习态度(动机和承诺)、学习行为(出勤率、学习习惯和合作学习)和学习表现(等级、测验分数和掌握内容)[２]６７９－６８０.因此,深入分析社会情感教育对初中学困生的影响机制将有助于及时化解其情绪困扰和问题行为、解决学习困惑并激发学习动机,进而快速提高学困生的学习力.二、初中学困生学习力的现状和不足分析一般而言,学...
