２０２３年３月吕梁教育学院学报Ｍａｒ．２０２３第４０卷第１期（总第１２３期）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｖｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．４０Ｎｏ．１（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２３）【教育管理】收稿日期：２０２２－１１－０５基金项目：南京铁道职业技术学院校级人文社科类课题：“来华留学生‘三全育人’管理模式的建立与实践”（Ｙｒ２２０００５）作者简介：王娟（１９８３－），女，江苏南京人，助理研究员，硕士，研究方向：国际合作与交流、留学生教育。来华留学生“三全育人”教育管理模式的建立与实践王娟（南京铁道职业技术学院，江苏南京２１００３１）摘要：来华留学生除了教育的具体行为与我国正常高等教育学生之间有区别外，在教学理念和教学方向上始终保持一致。“三全育人”是针对我国高等教育学生所施行的一种教育方针，也同样适用于来华留学生。顺应“三全育人”理念的实践内涵，将来华留学生看作是正常的教育个体予以执行，这一过程中还是会受到个体差异的影响，出现很多应用和实践问题。本研究的讨论重点放在留学生如何更好的完成“三全育人”教育管理模式的实践。因此从教育理念核心、教育问题和教育策略这三个角度出发进行讨论。关键词：留学生；三全育人；教育管理；应用实践中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－２０８６（２０２３）０１－００６４－０３开放教育端口，吸纳多维度人才到我国学习和深造是当下高等教育的必然发展趋势。我国是亚洲最大，世界排名第三的留学目的地。这不仅得益于我国有广阔的教育资源，更加离不开教育体系的完善和发展带来的更大吸引力。来华留学生群体越大，在教育系统中的占比就越多，如何调整来华留学生的教学模式，平衡内外教育教学水平，成为了关键的问题所在。“三全育人”管理模式的精髓在于全员、全过程、全方位［１］。讲求与学生群体之间的融合度和教育的持久性。原本这是面向我国高等教育学生的一种管理方式，因为土生土长的教育环境能够为其提供更大的发展空间。但是来华留学生本身也是具有特殊应用符号的教育群体，“三全育人”的教育管理积极性也不应当只局限于部分教育教学群体之中。为此将“三全育人”教育管理模式深入应用到来华留学生群体中，可能更加有助于教学应用，推动留学教育系统的发展和完善。一、“三全育人”教育管理模式的应用理念及优势（一）应用理念“三全育人”的三全分别指全员育人、全过程育人和全方位育人。他们...
