投稿邮箱院sxjk@vip.163.com数学教学通讯>2023年9月（下旬）开展深度教学，落实数学素养———以“椭圆及其标准方程（第一课时）”为例王红江苏省海安高级中学226600咱摘要暂在新课改的推动下袁数学教学越来越关注学生终身学习能力的培养.实践表明袁教学浅尝辄止难以诱发学生深度思考袁难以凸显数学的本质袁不利于学生长远发展.因此袁高中数学呼唤野深度教学冶.数学教学不应只看结果袁更要关注知识产生尧形成和发展的过程袁引导学生参与其中袁并在参与中有所思尧有所感尧有所悟袁进而真正理解知识袁落实深度教学.［关键词］深度思考曰深度教学曰理解知识作者简介院王红（1981—），本科学历，中学一级教师，从事高中数学教学工作，海安市骨干教师.>教学实践周知袁学生野学冶离不开教师野教冶袁为了提高学生的学习能力和学习品质袁教师必须在野教冶上下功夫.在新时代背景下袁深度教学不单是当前数学教学的一个热词袁更是数学教学发展的一个必然方向袁其关系着学生学习能力的培养和数学学科核心素养的落实.笔者以野椭圆及其标准方程冶渊第一课时冤为例袁浅谈深度学习和深度教学对落实和发展学生数学学科核心素养的价值袁供参考.如何理解深度教学对于深度教学袁虽然有不同层面的解读袁但是深度教学一定要学生主动参与袁并在参与中能够深刻理解和把握教学内容.因此袁不论如何理解深度数学袁深度教学与深度学习是密不可分的袁只有将野教冶与野学冶紧密地联系在一起袁才能确保教学目标顺利达成.在当前高中数学教学中袁深度教学已经引起了大多数教师的高度重视袁培养学生可持续发展的学习能力成为数学教学发展的必然方向.不过在实际教学中还存在一些问题院一是过多追求教学形式的多样化袁使得教学内容空洞尧生硬曰二是刻意安排学生自主学习和合作学习袁缺乏有针对性的引导而使得野学冶难以达到必要的广度和深度袁大多数学生仅仅是为了合作而合作袁未能引起学生深度思考袁野学冶还停留在浅层的记忆上曰三是部分教师对深度教学的理解不到位袁认为所谓的野深冶就是增加思考难度袁从而在课堂教学中常常提出一些难题尧怪题袁试图通过增加题目的难度来实现深度教学.以上问题的存在严重影响着深度学习和深度教学的开展袁因此袁在实际教学中袁教师必须搞清楚袁什么样的学习才是深度学习钥什么样的教学才是深度教学钥深度教学能为深度学习提供哪些帮助钥如何才能引发深度学习钥只有了解了深度教学和深度学习之间的关系袁精心安排教学活动袁才能充分发挥深度教学的优...
