名师市在线教学案例ELITETEACHERSONLINE2023年第24期聚焦学生思维品质培养促进初中英语深度阅读教学文/赖瑞滨摘要：思维品质是英语学科核心素养的重要内容之一，也是初中生在成长和发展阶段的必备素养。而在初中英语教学中，深度阅读是培养学生思维品质的有效载体之一。教师应将二者融合起来，创建完善的深度阅读体系。文章以真实的英语教学案例为素材，以阅读教学为例，集中讨论开展初中英语深度阅读教学的重要价值，提出要从文本、课堂和学情三个角度出发，通过巧设问题、创设情境和组织活动的方式，达成深度阅读教学的培养目标。关键词：初中英语；深度阅读教学；思维品质中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：2097-1737(2023)24-0076-03《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将思维品质确定为义务教育阶段英语教学的重点培养目标，要求教师在教学实践中将焦点集中于思维品质的培养和提升上，创建英语深度阅读模式，让学生在问题的驱动下解读文本，在情境的感染下参与课堂环节，在活动的引领下感知自身学情，并使自身的思维品质呈现出递阶提升的状态。随着教学深度的拓展和加强，英语深度阅读教学的价值便得以体现。一、开展初中英语深度教学的重要价值在初中英语教学中引进深度阅读教学理念，创建深度阅读教学体系，对英语教学的发展以及初中生的成长皆具有重要的价值和作用，主要体现在如下几个层面。其一，有利于培养初中生的良好习惯。一直以来，初中生圃于传统阅读教学模式，在阅读的过程中关注英语词汇和语句的汉语含义，割裂了同一篇文本中不同词汇和语句之间的关系，这也导致他们难以理解英语语篇的深层含义。而在深度阅读模式中，教师会调整教学方法，以培养学生思维品质为基本目标，要求学生将文本中不同的词汇、段落等视为一个整体，联系上下文语境看问题，指导学生关注文本的细节。久而久之，学生即可养成良好的阅读习惯，他们提炼信息和归纳信息的能力也会有所提高。其二，有利于促进初中生的社会性发展。以培养76扫描二维码，获取更多本文相关信息学生思维品质为主要目标的英语深度阅读教学，要求教师不仅要关注基础的理论知识、文本内容，还要引导学生围绕英语文本的内容展开深度探讨，分析文本中词汇和语句指代的深层含义。而在深度阅读和探讨的过程中，学生自然能够与教师和同学展开互动交流，能够在模拟的生活场景和社会场景中运用英语知识，参与社会交际活动。这就有助于推动初中生的社会性发展...
