�112�精品生活TrendyLife理论前沿20238课程思政融入微课辅助思维导图在高职院校妇产科教学中应用效果的研究王迎春朱慧芳通讯作者赵峪靖任秀如王春艳廊坊卫生职业学院河北廊坊065000【摘要】为分析应用课程思政融入微课辅助思维导图进行高职院校妇产科教学的效果，本研究选取我院三年制临床医学20级学生84例，按教学模式分为实验组（课程思政融入微课辅助思维导图）和对照组（课堂教学融入思政结合提纲式和表解式归纳总结），比较两组自主学习能力、临床思维能力、医患沟通意识、教学满意度。研究结果表明，自主学习能力比较，实验组高于对照组；临床思维能力比较，实验组高于对照组；医患沟通意识比较，实验组高于对照组；教学满意度比较，实验组高于对照组；教学满意度优良率比较，实验组高于对照组。可见，通过课程思政融入微课辅助思维导图教学，临床医学学生自主学习与临床思维能力提升，学生医患沟通意识增强，教学满意度显著提高。【关键词】妇产科教学；临床医学教学；临床思维能力；自主学习【中图分类号】R71；G712【文献标识码】A【文章编号】2095-896X(2023)08-0112-03课题：本文为河北省廊坊市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“课程思政融入微课辅助思维导图在高职院校妇产科教学中应用效果的研究”（2021064）的成果之一。作者简介：王迎春（1988.11—），女，汉族，河北省廊坊市人，研究生学历，讲师，研究方向为妇产科学。高职院校教学中，妇产科教学内容复杂、教学难度较高，不仅需要提高学生专业素质，而且应对学生进行思政教育，培养学生医德和人文精神。本研究旨在通过课程思政融入微课辅助思维导图的新式教学模式来有效调动学生学习热情，提高学生的自主学习能力、临床思维能力和职业道德素养，提高医患沟通能力，为教学模式研究提供新思路[1]。本文从我院三年制临床医学20级学生中选取84例，说明课程思政融入微课辅助思维导图教学方法，观察教学效果。1资料与方法1.1一般资料选取本院84例三年制临床医学20级学生，分为实验组和对照组。实验组42例，实行课程思政融入微课辅助思维导图式教学，性别比为12︰30，年龄18~24岁，平均（20.24±1.07）岁。对照组42例，性别比为12︰30，年龄19~23岁，平均（20.26±1.05）岁。资料可予分析（P>0.05）。1.2纳入、排除标准纳入标准：（1）20级学生；（2）三年制临床医学专业；（3）全日制教学；（4）资料完整。排除标准：（1）中途退学或者休学；（2）重大生活变故；（3）合并...
