６＿聚焦说理能力培育数学素养———小学数学语言能力的培养策略探析黄秀花(福建省三明市沙县区城关第三小学ꎬ福建三明ꎬ３６５５００)摘要:小学数学课堂在新课程标准的要求下ꎬ逐渐从传统的灌输式授课转变为启发式授课.教师应当重视数学语言ꎬ并采取科学、有效的培养策略ꎬ为增强学生说理能力、培育数学素养打下坚实基础.本文首先阐述小学数学语言能力的表征形式与基础特性ꎬ随后分析当前培养过程中面临的核心问题ꎬ最后提出教学原则与策略.关键词:小学数学ꎻ语言能力ꎻ培养策略数学语言能力是学生的基本素养之一ꎬ通过加大相关培养力度ꎬ可以使学生形成清晰的逻辑思维ꎬ能够让他们的数学能力得到质的飞跃.在小学培养阶段ꎬ教师应当明确数学语言能力的核心概念ꎬ并在此基础上分析当前存在的主要问题.通过遵循能力培养原则ꎬ实施科学有效的教学策略ꎬ使学生的数学语言能力得到有效训练ꎬ进一步强化教学质量ꎬ让学生能够在数学学习过程中始终保持领先状态.１小学数学语言能力的表征形式与特性１.１表征形式１.１.１文字文字是数学语言的经典表征形式ꎬ又被称为数学化的自然语言.常规条件下ꎬ数学学科所应用的描述包含独特概念、关键术语等特殊文字内容.这种文字不是词汇的简单嫁接ꎬ而是结合数学应用需求ꎬ经过针对性加工、优化后所形成的精炼语言.例如ꎬ数学中描述的概念“射线”“垂直”“相似”等ꎬ均属于典型的文字语言表征形式.这些语言具有显著的精确化表现ꎬ同时还存在特定的限制性应用形式ꎬ如“减少至原数的几分之几”“增加数倍”等.这些后续增加的限制内容ꎬ可以让原有数学词汇产生新的含义.１.１.２符号数学知识具有显而易见的形式特征ꎬ其关键组成部分之一便是符号.通过借助符号表达计算过程中的特定含义ꎬ数学能够有效演绎各式各样的复杂逻辑ꎬ并以此为基础总结相应规律ꎬ最终达到建立完整的知识体系的效果.由此可见ꎬ符号属于数学语言的重要部分ꎬ是客观世界的表征形式之一.１.１.３图表图表语言主要包含图片与表格两种基础元素ꎬ其能够对数学知识中包含的对象、关系进行精确化描述.与其它两种语言相比ꎬ图表语言具有更为简化且直观的表征形式ꎬ其能够快速传递数学信息.因此ꎬ现代数学对图表语言的应用处于逐年增加的趋势.图表语言进一步细分可以分为图形、图象、表格三种ꎬ其中图形属于典型的语言表征内容.图形主要利用形状对数学对象进行展现ꎬ如抽象几何图、线段图等.在小学教育阶段ꎬ数学课堂经常使用直观形象图、抽象几何图与线...
