2023年第19期总第595期No.19,2023SumNo.595JournalofScienceandEducation物理学是自然科学和工程技术的基础，其研究领域广博、交叉学科众多，在价值塑造、立德树人、思政教育等方面有着先天优势。目前，关于大学物理课程思政，国内高校做了一些有益的研究和探索，但从“三全育人”视角来看，大学物理课程思政教学内容不够深入，思政方式方法浮于表面。在思政教育遍及各大高校之际，深化课程思政教学内容，创新课程思政方式方法，对课程思政教学体系进行系统化重构，实施多元化课程思政教学至关重要。本文结合多年教学经验，将融合式教学模式应用于课程思政，并在教学实践中进行了初步探索，教学效果良好。1大学物理融合式课程思政大学物理融合式课程思政教学，是以大学物理教学内容为基础和核心，以思政元素为牵引，采用融合式教学模式进行课堂组织的多元化课程思政教学。融合式教学以线上线下混合式教学为核心和基础，比混合式教学的时空维度更加多样和灵活，是更加高阶的混合式教学。融合式线上教学突破了教学的时间和空间限制，可对课中和课后学习情况进行及时反馈与跟踪，有利于教师实时掌握学生的学习情况[1]，有针对性地进行教学干预与教学指导，从而实现教学管理的精准化和差异化，提高教学管理的效率，实现教学空间的扩展与教学内容的重构[1]。线下课堂的面对面互动营造了群体激励与群体监督的共同学习氛围，强化了三尺讲台授课的真实感，克服了线上教学隔屏的陌生感，缩短了人与人交流的心理距离[1]，有效弥补了线上教学的“距离感”和“情感欠缺”，为线上教学做好心理准备。线上教学与线下教学都是融合式教学过程的重要组成部分，二者相互融合、相互补充、有效衔接。借助融合式教学的课程思政扩展了课程以及思政的教学内容，丰富了课程教学的形式和手段，军事院校大学物理融合式课程思政教学探究——军事特色三位一体教学研究苗劲松张晖杨华卫正统黄淼淼郭东琴（信息工程大学河南·郑州450001）摘要：对标军事院校教育教学目标，将课程思政视为一种课程观，让融合式教学成为课程思政的新的增长点；举例分析了大学物理课程思政的层级，探索了大学物理融合式课程思政教学及其延伸和拓展；结合专业和军事，实现了军事院校基础课教学与思政教育的统一，有效促进了军事院校大学物理课程思政教学。关键词：大学物理；课程思政；专业；军事；立德树人中图分类号：G642.0文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2023.19.034基金项目：2022年度...
