编辑师国俊丨教法聚焦“双减”落实品味阅读之美小学高效课外阅读的教学建议及路径霍蒙蒙连云港市和安小学，江苏连云港222100摘要：“双减”背景下课外阅读追求优化，强调精益求精。所以，提高学生的阅读技巧和阅读能力已成为小学语文教学的燃眉之急。小学高效课外阅读应以方法迁移为突破，激发学生阅读兴趣，促进课内阅读与课外阅读有效结合，引导学生积极主动地参与课外阅读，从而提高学生的阅读能力和语文综合素养。关键词：双减；课外阅读；阅读兴趣一、小学课外阅读的现状及原因（一）盲目阅读，缺乏兴趣感在以往的教学过程中教师只是倡导学生多进行课外阅读，并没有针对性的对学生进行课外阅读指导，使得学生在阅读过程中比较盲目，阅读目的也不明确，显得对课外阅读毫无兴趣，导致学生进行课外阅读时收效甚微。因此，想要提高小学生的课外阅读能力，教师应该开展一些辅导课，通过引导使学生课外阅读时能进行真实有效的阅读，真正让学生在阅读中提升自己（二）学生对课外阅读的认识不足有些学生确实能够从课外阅读中获得益处。例如将课外阅读中看到的事例写到作文中，增加了文章的趣味性。还有通过课外阅读认识了很多成语，让自己在造句和写作时有词可写。这些认真进行课外阅读的学生，应该都从中体会到自已在语文方面的提升。笔者希望他们能够继续保持这样的好习惯。可部分学生却未能正确认识课外阅读，将课外阅读看成一个作业，任务式地去完成，其阅读成效少之又少。（三）课外阅读时间安排与书目选择出现问题阅读的时间安排，除了有学生见缝插针观看名著有关的影视剧外，大多数学生安排在假期中阅读名著，其余情况阅读时间每天几乎为零。这显然时间选择与安排很不合理。另外，课外书籍，数不胜数，在不做合理时间安排与书目选择的情况下也不可能读完所有书籍。当前小学生正是培养良好习惯，促进智力发展的时期，如果能让学生有计划有组织的选择一些好书去读，肯定对他们大有神益；相反的如果让学生漫无目的地选择书目去读，这就可以说是浪费时间，几乎毫无效率。这种模糊的阅读目的，也与缺乏正确的阅读指导有关，我们必须重点关注。（四）阅读习惯欠佳阅读习惯欠佳，主要表现为：一是阅读方式方法不合理。阅读的过程应该是从内容到形式，体会作者思维与表达能力的过程，如果仅仅为了了解书中的情节或一些惊异的内容，是不可能汲取到书中精华的，而且还会潜移默化地养成粗心大意的习惯，当然有的人主张读书不需要了解太多，但那是针对有一...
