EquipmentManufacturingTechnologyNo.7袁20230引言从2020年起，入学的大一新生主要为“00后”大学生。伴随着社会发展和个人成长环境的变化，“00后”大学生的性格特点和价值取向同“90后”相比，有着比较大的差距。面对“00后”大学生，传统的教学模式似乎变得束手无策了。2019至2020两年间黄河水利职业技术学院派出8批调研组对国内96家企业和21所高职院校进行了深入调研，通过调研我们发现：（1）“00后”的大学生，受到成长环境的影响，他们追求独立、自由，渴望有成就感，还有强烈的个人表现欲和争强好胜心理。具有了这些特点，传统说教式教育已经不容易被他们接受，而竞赛式教学更能调动他们的学习积极性和主动性。（2）“00后”大学生大多是独生子女群体，有些会存在任性、自私、不善交际，导致缺乏社会意识、责任意识、团队合作意识。针对这些特点，在教学过程中采用分组的模式，可以培养他们的大局意识、沟通能力和团队协作精神。（3）“00后”大学生有强烈的“成人意识”，时时处处希望得到尊重。因此，教学过程中也希望师生之间平等交流，希望教师做他们的“良师益友”而不是“祖师爷”，所以采用师生平等参与的教学模式更容易被“00后”大学生所接受。（4）“00后”大学生尤其是高职大学生有部分存在就业上“眼高手低”的现象，对基础知识和专业技能不够重视。教学过程中来自企业一线的项目能够激发他们的学习兴趣，通过对真实项目的接触学生能够发现自身知识和技能的不足，进而提高学习的主动性，同时也可以提专业能力和职业素养。结合上述调研成果，结合高职机电一体化技术专业的培养目标，针对性地采用了“项目化管理、分组竞赛、师生共赛”的竞赛式教学模式，竞赛式教学模式经过教学实践取得了满意的效果。1指导思想“项目化管理、分组竞赛、师生共赛”的竞赛式教学模式遵循的原则有3个：（1）坚持理论与实践相结合竞赛项目来自企业一线，注重理论知识的应用和实践能力的培养。比如，第3个学期的“电机与电机控制”课程，在教学期间学生完成了开封市开关厂关于螺栓球加工中心配电柜的设计、安装和调式项目；第5个学期的“数控机床及应用”课程，在教学期间132个学生完成了丰田汽车109件差速器的数控加工，并全部通过丰田汽车的质量验收。（2）与人才培养目标相一致竞赛式教学在高职机电专业人才培养中的应用沈艳河，黄志伟（黄河水利职业技术学院，河南开封475004）摘要：在“中国制造”向“中国创造”转变、人力资源大国向人力资源...
