现代商贸工业2023年第23期ModernBusinessTradeIndustryNo.23.2023基金项目:山东开放大学2022年度专项课题“在线教育课程融入齐鲁优秀传统文化的思政教学研究”(2022ZXJC002Z);社区教育服务中华优秀传统文化“两创”研究(2022SQJC001Z);“国潮”消费背景下成人教育文化自信培育研究(2022ZSYY003Y)。作者简介:闫宁宁(1987-),女,山东济南人,讲师,山东开放大学硕士研究生。前往合作企业实习工作的生源在毕业后可直接于此公司就业。不仅如此,学校可以成立“定岗培养专班”,协同企业共同进行专岗培养,培养对象涵盖校内及企业双师型人才以及定岗学生等。而学校方面则负责协同企业制定实训教学方案与课程,提供培训基地以及相关设备。从企业方面来看,此方式可有效解决企业财务信息外泄的顾虑,企业用工成本也有所降低;而从学生方面来看,经过针对性的实践学习历程,其将以更好的状态适应岗位职能工作,而学校实训教学成果也将获得显著成效。如此而来,便可实现高职院校与企业的双赢。其次,校方同企业协同构建“校内企业课堂”。高职院校为相关企业开通驻校渠道,入驻企业为院方师生提供实训项目和机会,企业降低了运作成本,校方拓展了实训渠道,校企双方共建双赢局面。“企业课堂”区别于常规意义的顶岗见习,是对经历过学校专业基础培养的学生所进行的深层次、多方位的教育培训,推动学生理论结合实践,以校企联合培养的模式完成学历教育,实现专业知识和职业素养并举。最后,积极组织校内外会计专业“技能竞赛”。高职院校应当积极联合第三方组织开展学生技能竞赛活动。举例而言,高职院校可以配合财政局、事务所或会计学会等组织举办与会计专业息息相关的技能竞赛,例如票据填制、办公软件应用、税务核算竞赛等。与此同时,校方可以邀请招聘单位,借助竞赛机会向其推荐优秀获奖学生,不仅可展现本校师生的专业素养和精神风貌,还可拓宽就业渠道。通过开展竞赛活动还能充分调动学生参与实训教学的积极主动性。参考文献[1]谢菁莲.高校会计实训教学存在的问题与应对策略探析[J].企业科技与发展,2018(3):2.[2]王怡晴.探讨高职院校会计实训教学模式存在的问题及对策[J].经贸实践,2019.[3]刘欣.会计实训教学过程中的存在问题与解决方案[J].纳税,2019(32):1.开放大学在线课程教学现状与对策探究闫宁宁(山东开放大学,山东济南250014)摘要:随着信息技术的不断发展,开放大学在线课程教学已成为教育领域的一种新型模式。目前,国内外开放大学在线课程教学发展已经取得了一定的成果,但仍面...
