在以往的教学中，教师习惯于将阅读教学简化为词、句、段的学习。虽然这种教学方法可以在一定程度上增加学生的知识积累，但从整体角度来看，不仅可能令学生失去体验感，还可能导致他们失去主动参与的积极性。为了提升阅读教学的效率，提升学生的核心素养，教师可以引入个性化的阅读教学。个性化阅读教学是指让学生以自己的阅读逻辑为基础，理解文章的内涵，体会作者的写作思路。本文将从具体的教学案例出发，深入分析个性化阅读教学在小学语文阅读教学中的应用策略。一、重视课程导入的作用在传统的阅读教学模式中，教师经常会采用开门见山的方式输出这一节课要学的内容。虽然这样能够让学生清楚地知道课程的重点和难点，但这种单调的引导方式往往会让学生感到无趣。要改变这种状况，教师就要关注个性化阅读的特点，并重新设计课程导入环节。一方面，教师可以利用视听资源吸引学生的注意力；另一方面，教师可以利用生动有趣的小游戏来调动课堂氛围，通过高效的师生互动和生生互动逐步提高学生的阅读积极性。以三年级上册《大青树下的小学》一课为例，由于课文中涉及诸多少数民族，所以教师在课程导入阶段设计了一个“你画我猜”的小游戏。根据游戏规则，两名学生将根据演示文稿中的少数民族名称模仿该民族的经典舞蹈动作，其他学生通过观看舞蹈动作来猜测民族。为了提高课堂学习效率，教师将学生有序地划分为四组，学生一边参与游戏一边猜测内容：本文与少数民族有关吗？作者会从哪些方面介绍这些少数民族？带着这些问题，学生积极参与后续的课程学习。从具体的反馈来看，在有效的课程导入之后，学生可以更好地集中注意力听课并及时提出自己的疑问。阅读能力的提升是一个长期且系统的过程。因此，教师要重视对学生兴趣的培养，而课程导入不仅能制造大量的认知冲突，还能让学生产生阅读的欲望，进而将学生打造成具有抽象逻辑思维的高素质人才。二、创设教学情境的重要性我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”理念，在他看来，生活与教育息息相关，生活为教育提供了大量的素材，同时，教育的成果亦会影响生活。基于这一理念，教师聚焦个性化阅读教学聚焦个性化阅读教学52要优化教学理念并营造生动有趣的教学氛围。小学语文课本中包含大量的生活要素，结合课本内容，教师可以一边提炼其中的故事情节，一边创设生动有趣且兼具教育意义的生活情境提升学生的阅读效率。以三年级上册《卖火柴的小女孩》一课为例，在课程讲解阶段，教师可以为讲解小...
