118TotalNo.514JOURNALOFJILINPROVIINSTITUTEOFEDUCATION（总第514期）第39卷Vol.39吉林省教育学院学报No.10,20232023年第10期具身认知视域下的英语课堂设计研究单玉英摘要：新高考背景下，学生的主体地位日益凸显。具身认知理论为高中英语课堂的教学设计改革提供了新思路。在具身认知视域下，以学生为主体，建立一个知识、身体、环境三者高度融合的教学理念，为课堂教学的变革和教学方法的改进提供了新的路径。关键词：具身认知；离身认知；高中英语教学；新课改doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2023.10.020中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671—1580(2023)10—0118—05最新一轮基础教育课程改革主要有六大“改变”,其中关于课程实施，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。“具身认知”就是让学生身处学习环境，在与教师的互动之中，在与同学的协作中，完成对知识认知的构建，进而提升学科的核心素养。一、具身认知理论概述早在1960年前后，认知心理学就已经成为西方心理学的主流研究对象。随后，以神经的网状结构和并行加工原理为基础的联结主义模式纳入认知心理学范畴。心理学专家和研究学者们将研究重心逐步转移到探索能够调节行为的认知机制。通过实验心理学和认知神经科学，进一步验证和发展了具身认知理论。具身认知理论重视身体在认知加工过程中的重要作用，各种感官与环境的互动体验促成认知建构。具身教育观批判西方的“身心二元论”，反对离身理论观点将身体与心灵分开，以及对身体在精神世界中所起的作用进行贬损、抑制。具身认知理论作为新的认知理论，被广泛应用在教育领域当中，实践证明，“身体参与认知活动”作为新兴的、可行性强的教学思路，对语言教学有着极其重要的指导意义。收稿日期：2023-03-30作者简介：单玉英（1970一），吉林省实验中学，中学一级教师，本科。119二、具身认知理论对英语教学的意义（一）提升学生英语学科核心素养在传统的英语教育中，教师着重培养学生的知识与技能。将具身认知理论应用到英语教学当中，能使教师逐步将教学重点转移到语言学习的实践性，尽可能多地为学生创建相对真实的语境，并在语境中体验语言的魅力。因此，具身认知可以让学生实现知识、身体和情境三者的融会贯通，从而使学生对知识有更深层次的认知和更高的领悟。在此过程中，学生学会了英语知识，提升了思维品质，增强了文化意识，同时也提高了语言能力和...
