中学课程资源第19卷27张安伟（吉林毓文中学，吉林吉林132001）摘要：高中思想政治的活动型学科课程理念需要提炼学科概念，以“大单元思维”为指导，精心设计教学内容；以“活动型课程”为载体，挖掘核心议题，创新活动型学科课程的教学方法；以社会实践活动为契机，丰富教学形式，拓展课程理念，不断增强思政课的吸引力、说服力、感染力，提升高中思政课的教学实效，使学生做到知行合一。精研思政课程理念提高课堂教学实效关键词：课程理念；大单元教学；活动型课程；社会实践中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1673-2634（2023）0809普通高中思想政治课程是一门进行马克思主义基本观点教育、提升公民社会参与能力、培育公民思想政治素养的课程。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订)》规定了高中思想政治课（以下简称“思政课”）的基本理念之一是构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程[1]。活动型课程以活动为主要特征，在教学过程中要做到因势而谋、应势而动、顺势而为，既要以学科内容为本位，又要充分尊重学生的主体地位，帮助学生提高自主辨识和选择的能力，实现有效的价值引导。基于高中学生的认知特点和课程理念的指向，活动型学科课程教学主要从以下方面展开：一、以“大单元思维”为指导，优化教学设计学科大概念是指向学科核心内容和教学核心任务，反映学科本质，能将学科思想和相关内容联系起来的关键概念。作为大单元教学的重要载体，大概念具有高度的抽象化、概括性。大单元教学思维是依据学科大概念形成的学科大单元，在大单元视域内形成若干个议题或主题，进行具有统整意义的教学思维。与单课、单框的教学相比，大单元教学侧重从顶层设计的角度落实课程理念。例如，在《政治与法治》第一单元“中国共产党的领导”的教学中，以单元大概念“中国共产党”对本单元进行整体教学规划设计，选择单元学习主题，系统确定进阶式的单元教学目标，实现了从“内容单元”到“学习单元”的深度学习。首先，分析本单元课程标准及教材内容，梳理单元内容结构，找出单元学习内容，对学生已有的学科知识、关键能力、学科观念和生活经验等方面进行分析诊断，辨析单元学习的价值，最终确定本单元学习主题为“为什么和怎么样坚持中国共产党的领导”。其次，考虑本单元的课程标准要求、单元学习主题与核心内容、学科核心素养的进阶发展以及学生的学习基础和发展需求等四个维度，将本单元的教学目标表述为：了解中国...
