范宇飞Ⅱ教学·实践策略“探究型融通语文课堂”实施策略例说一以教学《说和做一一记闻一多先生言行片段》为例杨芳汨罗市川山坪中学，湖南汨罗414400摘要：“探究型融通语文课堂”以“探究”为主要学习方式，以“融通”为主要教学策略，力图通过丰富多彩的语文实践活动，设置相关学习任务，带领学生主动质疑、探究、建构，培养学生核心素养。以《说和做一一记闻一多先生言行片段》为例，通过思、品、启、赏等探究活动和悟、用、辨、育等融通策略，最终达成文化、语言、思维、审美的核心素养培育目标。关键词：探究型融通课堂；教学策略；《说和做一一记闻一多先生言行片段》《义务教育语文课程标准（2022年版）》提到五条课程理念，前四条分别为“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”“突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合”“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，第五条涉及评价。课程理念是指导实际教学的总纲领，也是开展实际教学工作的最重要依据。基于这样的课程理念，笔者立足于追求以“探究”为主要学习方式、以“融通”为主要教学策略的“探究型融通语文课堂”，力图通过丰富多彩的语文实践活动带动学生的质疑、探究、建构学习，以帮助学生培文化之根、强语言之基、炼思维之力、养审美之趣，实现育芬芳之人。下面笔者试以曾参与研课的《说和做一一记闻一多先生言行片段》教学设计为例，谈谈新课标背景下“探究型融通语文课堂”的主要实施策略。一、探究中品，融通中用，强语言之基语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。带领学生在多样的语文实践活动中积累、运用语言，夯实学生的语言基石，是“探究型融通语文课堂”最本位的学科追求。探究型融通语文课堂中，多种多样的语言实践活动无处不在，融通始终。常用的语言实践活动主要有积累式、品味式、运用式、思辨式和创作式五大类，不同类型的语言实践活动围绕相应的特定主题展开，主题不同，语言实践活动的侧重点也会发生变化。例如在教学《说和做一一记闻一多先生言行片段》时，我们以“近日中央广播电视台大型文化节目《大师列传》准备录制一期节目，想邀请同学们一起参加节目制作”作为贯穿课堂始终的任务情境，安排了三大语言实践任务：任务一：说大师故事，列人物小传。《大师列传》准备在节目开始时出示闻一多先生的小传，请你帮忙撰写。方法小贴士：在课文中标记...
