48刊教授，博士。王），阿勒泰地区师范学校，助理讲师，硕士。作者简介：赛丽克古#丽·哈布力别克（1997收稿日期：2023-03-04TotalNo.514JOURNALOFJILINPROVINCIAILINSTITUTEOFEDUCATION（总第514期）Vol.39第39卷吉林省教育学学院学报No.10,20232023年第10期教育实习质量与师范生职业认同的关系：教学效能感的中介作用赛丽克古丽·哈布力别克，王兴华摘要：本文以北京师范大学学前教育专业本科四年级师范生作为研究对象，采用问卷法和访谈法考查师范生职业认同的现状，探讨师范生职业认同与教育实习质量、教学效能感的关系。研究结果显示：总体来看，师范生职业认同程度较好，公费师范生职业认同得分显著高于普通师范生；教育实习质量与师范生职业认同之间有较强的相关，教学效能感在教育实习质量和师范生职业认同之间起完全中介作用。本研究结果为进一步完善师范生的实习工作提供借鉴。关键词：教育实习质量；教学效能感；职业认同；师范生doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2023.10.008中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1671—1580(2023)10—0048—10“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。随着我国教育制度改革的不断深人和我国学前教育事业的迅猛发展，幼儿园教师队伍的建设要求我们深人关注幼儿园教师专业化的问题。作为一名专业化的幼儿园教师，具备扎实的理论知识储备固然重要，但还特别需要有丰富的教育智慧和技能技巧。在以实践能力为导向的人才培养目标的影响下，无论对作为有明确职业定向的公费师范生还是普通师范生而言，学前教育专业实习都是促进其专业发展的重要环节。师范院校实习生作为教师发展的特殊群体，目前对其职业认同的系统研究尚少。本研究通过考查该群体在职业认同各维度及整体的表现和其对教育实习质量及自身的评价，来揭示职业认同与教育实习质量、教学效能感的关系。一、问题提出作为师范院校教师教育计划的重要组成部分，教育实习是培养师范生实践能力的有效选华（1982一），北京师范大学教育学部学前教育研究所（系），富49文径，是作为一类有明确职业定向的“准教师"迈向合格教师的必经之路。国务院《关于加强教师队伍建设的意见》中也提出“落实师范生教育实践不少于一学期”。可见，教育实习在职前教师的培养环节中有着举足轻重的地位，教育实习的质量是实现高水平教师教育的关键。学前教育专业教育实习一般指师范院校学前教育专业学生在院校统一安排下进人幼儿园，并在高校和幼儿园指导教师共同指导...
