602023.08教师发展研究教育数字化转型背景下区域名师课堂研修应用模式研究李广文摘要：随着教育数字化战略行动的实施，国家以前所未有的力度全面推进教育数字化转型，名师课堂对于推进中小学教师专业发展、实现数字化转型具有重要意义。围绕名师课堂常态化应用，提出了区域名师课堂研修应用模式(线上观摩、线上评课、线上研讨“数字化三联动”)和应用实施策略(“N+3+1”)，为推动名师课堂按需常态化应用提供参考。关键字：教育数字化转型；“三个课堂”；名师课堂；教师专业发展中图分类号：G434；G451文献标识码：A文章编号：1672-1438(2023)16-0060-03作者简介：李广文，硕士，高级教师。广东省广州市越秀区教育信息中心，510080基金项目：2021年广州市教学成果培育重点项目“一核两翼赋能区域教育教学‘高-精-新’融合发展的研究”(编号：2020122990)；广州市越秀区教育科学规划2021年度课题《名师课堂区域常态化应用模式研究》(编号：越教类〔2021〕35号)。《教育部2022年工作要点》中提出实施教育数字化战略行动，加快推进教育数字转型和智能升级[1]。建设以数字化为支撑的高质量教育体系，是我国教育实现从基本均衡到高位均衡、从教育大国走向教育强国的必由之路[2]。教师专业发展则是推进教育现代化的关键举措。在教育数字化转型过程中，教师专业发展将更依赖数字技术及其应用，实现教师队伍整体的数字能力建设。本文从教育数字化转型背景下教师专业发展问题入手，提出了区域名师课堂研修应用模式及应用实施策略，通过数字技术支撑的名师课堂研修应用，推动教师专业发展实现数字化转型。一、教育数字化转型背景下的教师专业发展问题教师专业发展是教师发展的基础，是提高教育教学质量的保障。教育数字化转型背景下，教师专业发展的基本内涵是利用数字技术实现教师专业发展方式的转变[3]，实现向数字化时代的先进教学方式转变，让数字技术赋能，实现规模化教育的个性化培养。在当前教育数字化转型阶段，教师专业发展主要面临三个困境：一是数字技术如何助力教师实现智慧研修，全面统一地提升教师专业水平，促进教师整体专业发展；二是数字技术如何充分发挥专家名师的引领作用，帮助普通教师快速成长；三是如何满足教师信息化教学能力提升的需求，全面提高教师的信息素养，培养数字化时代教师。加强名师课堂常态化应用将是解决上述问题的有效途径之一。二、区域名师课堂研修应用模式的构建1.名师课堂教师专业发展迫切需要专家型名师的引领，名...
