统计与决策2023年第22期·总第634期0引言随着我国经济步入新常态，创新逐渐成为推动区域经济发展的核心驱动力。依据熊彼特创新理论，将技术与经济结合起来产生的技术创新是用一种全新的生产方式对生产要素进行组合，从而促进新形式的内在技术向商业价值转化。实现技术创新需要人力资本和研发物质资本两种要素，其中，人力资本是创新主体，决定着创新活动的产出效益、物质资本的投资收益。因此，人力资本是影响创新水平的关键要素。国外学者通过分析人力资本与创新率的关系、人力资本对研发活动的促进作用等来研究人力资本的创新效应，发现区域创新水平与人力资本创造力正向相关[1,2]。国内学者除了研究人力资本对创新的促进作用、对高新技术产业的影响等问题以外，还将创新投入与人力资本相结合来定义创新型人力资本，研究创新型人力资本对经济增长[3]和绿色全要素生产率的影响[4]。另外，在研究人力资本与创新的相关关系时，学者们注意到劳动者受教育程度对创新产生的影响[5]，测算了高等教育人力资本水平对自主创新能力的影响[6]。在长三角区域一体化国家战略背景下，还有学者关注到了人力资本对长三角区域创新的影响[7]。人力资本、技术创新、经济增长三者之间存在相关关系，已有文献对任意两者之间的相关关系都有较深入的研究[8]，但是将三者关联起来的研究较少。本文以长三角地区为研究对象，将教育人力资本、技术创新、经济增长三者置于同一个分析框架内，研究教育人力资本通过技术创新传导路径对经济增长的间接效应。1理论分析与研究假设Lucas内生增长理论认为，一方面，人力资本作为生产要素直接参与经济活动，表现出生产效应（即内部效应）；另一方面，人力资本促进各种生产要素相互作用，推动技术进步（创新路径），表现出溢出效应（即外部效应）。教育的经济学意义就是通过教育人力资本产生内部效应和外部效应，拉动经济增长。从内在机制上分析，教育持续为创新提供人力支撑，使更多的劳动者适应新知识、新技术，从而增强创新驱动力。由内生增长理论可知，人力资本可以通过创新外溢间接影响经济增长。由于不同教育层次人力资本的知识和技术积累不同，创新能力存在差异，因此对经济增长表现出不同的效应。有研究表明，低层次人力资本对经济增长的作用是数量驱动，高层次人力资本对经济增长的作用是创新驱动[9]。据此，本文提出：假设1：初等教育劳动者的知识和技术积累不足，不能促进创新水平提升，初级人力资本积累不能通过技术创新传导...
