例析“文学阀读与创意表达”任务群教学山东省临沂第四十中学刘玲“文学阅读与创意表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》推出的发展型学习任务群之一，明确提出该学习任务群的目标是引导学生在语文实践活动中“感受文学语言和形象的备课速递独特魅力”“了解文学作品的基本特点”“尝试创作文学作品”等。统编教材五年级下册第五单元是一个习作单元，安排学习的课文都属于典型的文学作品，单元语文要素学习目标“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”同样指向文学表达方法的学习与运用。因此，在该单元开展“文学阅读与创意表达”任务群教学，可以从单元目标、学习内容、教学策略和表达训练等方面进行探索。一、确定单元目标，开展创意表达活动五年级下册第五单元以“字里行间众生相，大千世界你我他”为人文主题，安排有两篇精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和单元习作。教师可以通过具体解读单元内容，确定本单元的教学目标，开展创意表达活动。一看精读课文板块：在《人物描写一组》中安排了三个经典片段的阅读，《摔》抓住人物的动作、心理刻画人物，《他像一棵挺脱的树》侧重以外貌描写人物，《两茎灯草》抓住人物的动作、神态进行表达；《刷子李》提供的是借助周围人物的反应来间接描写人物的方法。二看“交流平台”板块：“交流平台”从单元内鲜活的人物形象说起，引导学生总结描写人物的基本方法：选用典型事例，把它写具体；从外貌、动作、神态、语言、心理等层面具体表达人物特点；还有描写周围人反应的间接描写等。三看“初试身手”板块：本单元“初试身手”板块设计了两项训练，分别观察同学与家人的特点，并尝试迁移运用精读课文学习的描写方法，为单元习作打基础。四看“习作例文”板块：两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》，通过批注与课后习题训练，为学生学习描写人物的方法搭建表达支架。五看“单元习作”板块：本单元习作话题是“形形色色的人”，要求选用典型事例表达人物特点，这样的表达要求具有文学创意表达的意味。上述内容梳理与分析为“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施提供了便利。教师可以将本单元的教学目标定位为“有效建构语言，鲜活表现人物”；实际上这样的教学目标就是在文本研读基础上提炼的单元学习主题，在“文学阅读与创意表达”任务群学习中，既指向文学形象的理解、把握、欣赏，又重视学习表达文学形象的方法进行创意...
