XUANDONGMAN教育创新—206—基于学习任务群的小学语文大单元教学策略武俊晓山西省运城市万荣县实验小学044200摘要：在小学语文学科中，六个核心学习任务群与核心素养之间的联系和整合作用十分明显，对学生在语文课堂中的认知构建质量产生了深远的影响。在小学语文课程中，要实现单元整体教学，就必须在六大学习任务群的指导下，与单元主题架构和核心教学内容相匹配，并提炼出学生的自学任务。在此基础上，提出了以培养和提高学生综合素质为目标的新思路。本论文是以“学习任务群”为基础，从学习要素的整合、单元主题的提炼、教学情境的创设、多方反馈的重视以及课外实践等几个方面，对小学语文大单元教学进行了研究。培养学生的自学能力，使学生能够充分地掌握知识，并使学生的能力得到全面提高。关键词：学习任务群；小学语文；大单元教学中图分类号：G4文献标识码：A引言在新课程改革的推动下，以“任务群”为核心的课堂教学模式正逐步被引进到小学语文课堂。在大单元教学中，采用任务群驱动方式，可以有效地调动学生的学习积极性，促进学生的学习。单元学习包含文本阅读、口语交际、语文花园、习作等方面，相互关联紧密，是一个不可分割的整体，教师可以把单元的整体知识与课堂教学有机地结合起来，形成系统化的教学模式，促使学生对单元学习的含义有更深的认识。随着新课程标准的出台，小学语文教师更应该重视单元整体教学的价值，把学习任务群的内容融入单元教学之中，让单元教学能够适应当前的教育环境，提高学生的学习效率。一、小学语文课程中的“任务群”（一）语言的积累和整理语言的积累和梳理对学生在课堂上的自学能力有很大的影响，所以必须把在语文教学中所积累的语言素材和语言体验作为学习活动和任务的核心。通过对汉语和古汉语的初步认识，可以使学生逐渐培养出良好的语感，并能初步掌握汉字的书写与使用规则。教师引导学生对汉语语言材料进行全方位的观察、分析、整理，找出在构词层次上的主要特征，如左右结构、半包围结构等，从而使学生在掌握了语言使用规范的同时，能够将自己的真实生活体验融入汉字的文化内涵和特征之中，为语文的学习和练习打下坚实的基础。基本型学习任务群可以使学生对语言课程有一个完整的、系统的学习印象，并能与教师的教学行为相配合。在充分搜集学情的过程中，语文教师要注意学生在识字、组词和造句三个层次上的认知构建，使基本类型的学习任务群和单元主题之间的精确联系。（二）文学阅读与表达以...
