中国科技期刊数据库科研19教师专业发展的路径探究石珍珍重庆三峡学院文学院，重庆404020摘要：教师的专业发展是时代与社会给予教师成长的要求，这一要求规定了教师发展要向专业化的程度看齐。要达到专业化的标准，就必须要找准方向和激发动力。总体方向体现在三个维度，即教师视野、境界与情怀上。动力激发则体现在阔视野、提境界、增情怀的路径上。具备这三维度特质的教师能够逐步达到专业化的程度，并在教育事业上达到春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的境地。因此教师专业发展需要培育出大视野、高境界、博情怀的新时代新型教师。关键词：教师；专业发展；视野；境界；情怀中图分类号：G4511概念界定1.1教师教师与教育者是同一语，从广义上来讲，凡是能传授知识、经验的人都泛指教师；从狭义上来讲，特指受过专门的教育与训练的人，是学校的专职人员，并担负着一定的教育教学工作任务，肩负着教书育人、培养社会建设者、提高国民素质的使命。即总体而言，具有“传道、授业、解惑”的职能的人谓之教师。1.2专业发展的标准专业化是一个社会学的概念，专业化理论是从社会学视角研究一个职业是否具备专业性，其专业程度如何。专业化可以从两个角度来理解。第一，专业化可以理解为professionalization，专业化为一个过程，强调的是一个职业在不断地发展和完善的过程中，逐渐满足专业的标准，获得相对的专业地位。第二，专业化可以理解为professionalism，即当前的职业群体所满足的专业属性以及发展的相对水平。杜威也曾指出专业发展的标准之一是学术造诣方面的获得，之二指的是应用科学和技术发展为主线已成为专业工作的中心，之三指的是专业学校给予学员典型的、集中的而非广泛的指导。本文所论述的专业发展的标准取第一种解释。1.3教师专业发展教师专业发展指的是教师作为教育行业的专业人员，从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。2开拓教师视野，提高专业发展2.1开拓视野的困境教师的视野主要体现为教师看待教育教学问题时的眼界，并且这种视野是区别于视角的。视角是看待问题的角度，而视野是看待问题的眼界之领域与方向。正由...
