1332024年1月(总第254期)英语广场收稿日期：2023-12-7格式塔心理学视域下的“留白”词汇教学□常敏陈国兴[摘要]词汇是语言的重要组成部分，词汇教学在英语教学中占有举足轻重的地位。但是，当前词汇教学存在着机械无趣、死记硬背等问题，格式塔心理学理论强调经验和行为的整体性，并派生出闭合原则、图形与背景原则、相似性原则、接近性原则、连续性原则等主要原则。在格式塔心理学理论的指导下，词汇教学要从整体出发，既要注重微观识词，更要培养学生的宏观谋篇意识，强化“留白”练习，提高学生在语境中自主学习、运用词汇的能力。[关键词]格式塔心理学理论；词汇学习；留白[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）02-0133-04作者简介：常敏、陈国兴，山东省济南市长清中学。研究方向：教育教学及翻译研究。1格式塔心理学视域下的“留白”词汇教学格式塔心理学（Gestaltpsychology），又称完形心理学，是西方现代心理学的主要学派之一。格式塔理论于20世纪初由美籍德裔心理学家考夫卡（KurtKoffka）同威特海默（MaxWertheimer）和苛勒（WolfgangKohler）创立。格式塔心理学强调经验和行为的整体性，其以心物场和同型论为总纲，派生出若干原则，主要包括闭合原则、图形与背景原则、相似性原则、接近性原则、连续性原则。词汇是英语的基本组成部分，部分依赖于整体，部分离开了整体就失去了意义或使人无法把握。根据格式塔闭合原理，人的心理存在一种“完形压强”，人们在看到一个不完整的形状时，会情不自禁地产生一种“内驱力”，刺激大脑皮层兴奋，去填补和完善那些“空白”，从而构建一个完形整体。练习、测试能够检验学生对词汇的掌握程度，“留白”就是在词汇学习及练习过程中刻意留出空白，刺激学生在心理上产生完形压强，积极主动地去完成词汇练习，深入理解词汇意义，培养词块意识，从而有效地掌握词汇。2微观识词：辨析音、形、义，提高记忆效率这里所讲的“微观词汇”是指高中教材词汇表或专项词汇用书中单独存在的单词，是教师教授词汇的依据，也是学生背诵单词最常用的工具。背诵微观词汇，并非传统意义上的死记硬背构成单词的字母顺序，而需要辨析单词的音、形、义。每一个英语词汇都是由音、形、义等构造起来的整体，并不是无意义的字母组合。辨识单词的发音是学习单词的基本要求，学习者可以根据发音有效识记单词。2.1辨析单词结构，掌握发音规律音素是音的最小单位。在英语中元音特别响亮，一个元音可以构成一...
