心理研究PsychologicalResearch2024,17(1):69-7769高中生班级环境和学业压力的关系：一个有调节的中介模型卢宇宁罗品超（华南师范大学心理学院，广州510631)摘要为探讨高中生班级环境与学业压力的关系及其内部机制，本研究构建了一个有调节的中介模型,采用问卷调查法对870名高中生进行调查。结果表明：（1)班级环境的师生关系、同学关系负向预测学业压力；班级环境的竞争、学习负担正向预测学业压力；(2)学业社会比较的比较取向、自我贬低在班级竞争和学业压力之间起中介作用；（3)自我概念清晰性可以调节“班级竞争一→比较取向一学业压力”中介模型的前半段以及“班级竞争→自我贬低一→学业压力”中介模型的前半段。结论：班级竞争通过学业社会比较取向和自我贬低负向预测学业压力，同时自我概念清晰性可以调节比较取向和自我贬低的中介作用。关键词高中生；班级环境；学业压力；学业社会比较；自我概念清晰性D0110.19988/j.cnkissn.2095-1159.2024.01.008成绩，但在这样的环境下，许多青少年的学习动力会1引言下降（Meeceetal.，2006)。在当下竞争激烈的社我国从古代科举制以来,就以考试来选拔人才。最近“内卷”一词被引用在教育领域,是指在有限空间内激烈的零和式竞争现象（陈诚，包雷，2022)。学生为了竞争有限的升学名额反复刷题，这对学生今后的学习和生涯发展作用并不大。高中生正处于埃里克森人格发展八阶段中的青春期，面临自我同一性和角色混乱的冲突。许多高中生的自我概念不清晰，在面对激烈的竞争时没有明确的方向。基于此，本研究从环境和个体两方面来探讨高中生学业压力的影响因素以及内部的作用机制，为学生提供一些减轻学业压力和“去内卷"的途径,为将来的教育实践活动提供一些思路。学业压力是指由学生对学业压力源的评估导致的担忧，并往往引起心理和生理上的痛苦（Lee&Larson，2000）。良好的班级环境会减缓学生的学业压力。同学、老师的支持可以缓冲压力的影响(Co-hen&Wills，1985;Gore&Aseltine，1995)。不良的班级环境会增大学生的学业压力。有研究表明，班级环境的竞争程度越高,存在的适应问题越少,适应能力越强(江光荣，林孟平，2005)。这与前人的研究相悖，前人研究认为高竞争往往会导致情绪问题和适应能力的问题（Johnson＆Johnson，1974)。尽管注重竞争的学校环境可以提高一些学生的学习会，教师的严格要求和同伴的高学业成就所带来的竞争氛围可能会造成学生较大的学业压力(Carman&Zhang，2010;Rathmannetal.,2018)...
