622024年第5期学术新邦教学应对高中语文阅读教学中的自主合作学习李素娟摘要：高中语文教学中，应当为学生留足自由阅读时间，创设自由讨论的良好氛围，推动其自主开展合作和探讨，提升阅读效果。具体策略可以是：问题导学，激发自主合作兴趣；借助媒体，营造自主合作氛围；以生为本，拓展自主合作时空；关注情感，提升自主合作效度。关键词：高中语文；阅读教学；自主学习；合作学习在高中语文阅读教学中，教师应当为学生留有充足的自由阅读时间，创设自由讨论的良好氛围，使其能够自主合作和探讨，提升阅读效果。一、问题导学，激发自主合作兴趣所谓学习兴趣，就是个体在研究某种知识时所产生的一种典型的心理特征，是一种可以推动学生进步的内在力量［1］。在阅读教学之前，教师可以借助多媒体教辅手段为学生呈现图片或者视频，使学生能够随情入境，激发强烈的求知欲望。例如，在教学部编版高中语文必修下册《谏逐客书》时，教师可以摘录其中的部分情节，以设置悬念的形式适时提问，激发学生的阅读期待。如，李斯在阐述相关观点的过程中，具体运用了怎样的逻辑呢？教师要掌握恰当的提问契机，可以是学生的质疑处、矛盾处，也可以是分歧处，以此促使学生展开主动探讨。在激烈的讨论和辩论中，学生的思维必然能够被极大激发，从而有效提高阅读质量。二、借助媒体，营造自主合作氛围当前，多媒体技术已渗透教学实践中，为教师创设情境提供多元化的手段和选择路径。而且多媒体功能非常强大，融合了图片、文字以及音频、视频，还能够与互联网相关联，架构起多元化的网络教学环境。除此之外，远程教学、同步教学也得以推广，能够为学生的自主学习提供更丰富、更便利的条件。例如，在教学部编版高中语文必修上册《荷塘月色》时，作者极其细腻的笔触，给每一个阅读者留下深刻的印象。所以，教师在设计自主阅读引导时，可以借助多媒体带领学生关注作者的生平以及写作背景，然后进行配乐朗读，这样学生必然会沉浸于优美的情境中。之后学生再自主阅读，教师适时提出问题：作者笔下的荷塘具有怎样的突出特点？作者在写景时使用了哪些技巧？你最喜欢文本中的哪些语句？针对这些语句请展开赏析。在问题的引导下，学生或自主翻阅资料，或回归文本阅读，还有的学生进行小组合作探究。这样的教学为学生的自主阅读提供了良好的平台。三、以生为本，拓展自主合作时空1.给予自主合作时间学语文，需要展开有针对性的听说读写训练，其中最为重要的就是阅读。课堂教学时...
