050核心素养┆学生发展指向核心素养培育的小学语文文言文教学董秋妹（绵阳市德政街小学，四川绵阳621000）【摘要】随着教育改革的推进，核心素养的培养成为教育的重要目标。文言文对于培养学生的核心素养具有重要意义，有利于提升学生的语言运用能力与思维能力。但目前小学语文文言文教学还存在学生缺乏学习兴趣、强调理论知识传授、缺乏对学生思维发展的引导、教学方式过于机械以及缺乏实际应用等问题。基于此，教师可通过创设疑问情境，激发学习兴趣；挖掘文章内涵，教授学生道理；抓住空白，提升思维；读演结合，深化理解；联系实际，古为今用等策略，提升小学语文文言文教学效率，提高学生核心素养。【关键词】核心素养；小学语文；文言文教学【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）03-0050-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.03.016小学阶段是培养学生核心素养的关键时期。文言文作为中华优秀传统文化的重要组成部分，有助于学生的思维发展、语言运用能力的提升以及文化传统的传承。然而，小学语文文言文教学还存在着诸多问题，不利于文言文教育价值的发挥。为此，核心素养视域下，需要进一步探究小学语文文言文教学策略，推动教育改革不断深化，以及文言文教学的创新和发展。一、小学语文核心素养概述《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，小学语文核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面。（1）文化自信体现了学生对中华文化的自信心和认同感。通过文言文教学，能够培养学生对文化传统的尊重和理解，促进学生继承并弘扬中华优秀传统文化，并在实践中展现文化认同与自信。（2）语文教学的目标之一就是培养学生良好的语言运用能力。学生通过语文学习，能够提高自身的语言表达能力和阅读理解能力。（3）语文教学不仅仅是教授学生语言知识，更要培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的思辨能力、创新能力和批判精神。（4）通过语文教学可以培养学生对文学艺术的审美体验和创造能力，开阔学生的审美视野，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情操。学生能够在欣赏文学作品的过程中，发现美、感知美、创造美，提高自己的审美品位和审美能力。二、核心素养背景下文言文的价值和意义一方面，可以提升学生的语言素养。文言文行文简洁凝练，是一种独特的语言表达形式。如《精卫填海》，全文共35个字，但却把一件事说得清清楚楚、...
