语文教学中渗透德育的思考浙江省杭州市北塘河小学曹烨琳新课标在课程实施部分明确提出教学要立足核心素养，彰显教学目标以文化育人为导向。语教研在线文课程中的德育资源十分丰富，为德育的渗透提供了有利的条件。在教学过程中，教师应该结合学生的实际情况、语文教学目标和社会发展需要等多个方面，增强德育的渗透效果，使学生在学习语文知识的过程中，提高德育素质。笔者结合自身的教学经验，从切人点、渗透点、应用点等三个方面进行深人探究。一、找准德育教学切入点1.从词句鉴赏入手在语文教学中，教师引导学生鉴赏文章中的关键词句，领悟其中的思想和人文情怀，这对学生的德育渗透具有十分重要的作用。同时，这种德育渗透的方式更易于学生的理解和接受，还能提升学生的学习效果。比如，在《总也倒不了的老屋》的教学中，教师可以让学生对“好吧，我就再站二十几天”“好吧，我就再站一会儿”等语句进行思考，分析老屋助人为乐、无私奉献、不求回报的精神，不仅加深了学生对文章主旨的把握，还能培养学生乐于助人的良好品格，从而达到德育的目的。2.从文章细节入手在语文教学中，教师可以从文章细节人手，如标题、文眼、关键字等，引导学生的探究方向和发展思路，找准德育切人点，从而使学生的学习能力和思想品质得到提升。比如，在《掌声》的教学中，教师从标题进行渗透，询问学生“掌声”带给英子同学哪些变化，让学生在文章的细节中进行挖掘和探索，进而体会到人与人之间需要相互关心、相互鼓励，激发学生的内在情感，使其与文章产生共鸣，这对学生的情感培养具有重要意义。3.从中心思想入手文章的中心思想是作者内心情感的直观体现，教师从中心思想人手，可以使学生在学习理解的过程中，树立正确的认知意识和情感形态，这对学生的素质培养起到了关键作用。因此，在语文教学中，教师可以从文章的中心人手，引导学生探究作者在文章中抒发的情感，对学生进行德育渗透。比如，在《灰雀》的教学中，教师可以借用列宁与小男孩之间的故事，从列宁爱鸟更爱孩子的情感人手，培养学生知错就改、正直诚实的品格。二、把握德育教学渗透点1.在阅读中感悟阅读是学生学习知识的主要途径。通过不断的阅读和理解，学生不仅能提升自身的知识积012累，还能强化自身的文学修养，纠正自身的问题和不良意识，从而达到修身养性的目的。在语文教学中，教师可以让学生采取多样化、多元化的阅读方式，培养语感和情感，树立正确的价值观。比如，学生阅读课外书《七色花...
