小作家选刊以言写心，以情动人———初中语文写作教学中激发学生情感的策略探究郑少娟（广东省中山市三乡镇初级中学，广东中山５２８４００）摘要：写作是一个人表达内心深处的思想及情感的重要方式。在初中阶段，写作教学应着力于培养学生的情感认知与表达能力，避免出现技巧与情感分离、方法与思维脱节、经验与创新失衡等问题。为实现这一目标，教师应引导学生将写作与阅读紧密结合，学习经典文学作品的表现手法和修辞手法，并细化教学目标，给予学生有针对性的写作指导，为学生提供丰富的素材，使学生在写作过程中有据可循。基于此，本文探讨了初中语文写作教学中激发学生情感的策略，希望对广大教师的教学创新有所启发。关键词：真情实感；初中语文；写作教学；教学策略中图分类号：Ｇ６３３３４文献标识码：Ａ在当前的初中语文写作课堂上，部分学生难以将情感注入作文中，导致文章内容空洞、缺乏真实感，这不仅会使自己陷入写作的困境，还会令教师感到担忧。初中阶段是学生身心发展的关键时期，此时，他们的内心情感丰富，情绪波动较大，文字往往能成为他们抒发情感、调节情绪的重要途径。如果学生不懂得如何用文字直抒胸臆，可能会难以进行自我排遣，使得心理负担越来越重。因此，初中语文教师在指导学生写作时，应从学生的角度出发，重视情感激发，鼓励学生在写作时注入自己的真情实感。这样不仅可以丰富学生的写作经验，还可以充盈学生的情感，帮助学生更深入地理解自己与他人、与社会的关系，从而促进学生的健康成长。一、初中语文写作教学中存在的问题１．重技巧，轻情感当前，部分初中生的作文华而不实，没有“灵魂”，令人读起来感到枯燥乏味。这种问题的出现，可能是因为教师在写作教学中过于注重传授写作知识，带领学生分析文章结构，忽视了学生情感表达的重要性。这些教师的教学观念没有得到更新，因此没有认识到，写作不是文字的堆砌，而是作者内心情感的生动展现，只有将情感融入文字中，才能使读者产生共鸣。２．重方法，轻思维现阶段，一些初中语文教师过于注重向学生灌输写作知识，忽视了对学生思维的启发及锻炼，导致学生在写作时只会模仿他人的写作风格，难以真正发挥创造力及想象力。另外，这些教师在写作教学中，过于依赖范文，致力于引导学生借鉴范文进行写作。这种教学方式虽然可以帮助学生掌握一些基本的写作技巧，但是长此以往，学生会逐渐丧失独立思考的意识，不再专注于表达自己内心的真实感受，而是将是否抓住了...
