XUANDONGMAN百家论坛—228—依托读写一体化为小学英语高效教学赋能王智平宁夏大学外国语学院750021摘要：随着教育理念的不断转变与优化，小学英语课堂教学模式也发生了较大改变，需从传统机械化教学转变为科学化、实践化的育人模式，更好完成知识的输出与应用，为高效课堂赋能助力。为此，小学英语教师应注重对教学活动的读写一体化改革，通过借助英语随堂练习、融合文本教学情境、提供写作关键词汇、布置读后续写任务的方式，完成读写一体化的教学实践，为学生多元能力发展提供支持。本文是针对小学英语落实读写一体化的实践策略研究。关键词：小学英语；读写一体化；高效教学；策略研究中图分类号：G4文献标识码：A前言小学英语教学主要由阅读和写作两大核心板块构成，在传统教学模式中会将阅读与写作划分成两个独立的板块进行指向性教学，没有充分认识到阅读与写作之间存在的内在联系，导致二者不能互为助力，无法发挥出教学合力作用，影响小学生读写能力发展。为此，小学英语教师应充分认识到读写一体化教学产生的积极意义，并站在探究的视角，分析现阶段小学英语教学存在的问题和不足，寻找到科学开展读写一体化教学的实施路径，以构建小学英语高效课堂。一、现阶段小学英语教学存在的问题分析读写一体化教学理念的提出，给小学英语课堂教学带来了新的启示[2]。为充分助力英语读写一体化教学思想在小学英语课堂中落地生效，需要教师针对英语教学存在的问题进行深入分析，找寻出影响教学高质量发展的问题，以便于提出更加精准化的优化策略，构建生态高效的小学英语课堂。其中关于英语教学问题，主要包括以下几点：（一）过于重视词汇和口语练习，忽略阅读与写作实践英语作为一门语言类学习科目，需要学生掌握的知识重点包括英语词汇以及口语表达等。而在传统教学理念中，教师会将教学重点倾向于对英语词汇的教学以及口语练习方面，相对忽略了学生的阅读学习和写作实践。使学生对英语的理解仅停留在对词汇的记忆以及口语表达，未能将英语视作一门语言而进行阅读学习和写作学习，导致学生英语思维的发展受到一定限制，无法提升高级英语思维能力，难以创建培育核心素养的良好空间，使学习效率不增反减。（二）教学形式枯燥化与单一化，降低学生兴趣积极性在传统教学思维的影响下，教师更加注重教学结果，而相对忽视学生的学习过程，导致在设计教学活动的过程中着重加强对知识的传输部分，没有充分关注学生学习兴趣和积极性，使课堂教学成为教师向...
