小作家选刊学习任务群视域下小学语文大单元教学实践探索唐玉红（山东省临清市实验小学，山东临清２５２６００）摘要：《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》（以下简称“新课标”）对语文学科核心素养进行了明确界定，并基于“发展学生核心素养”这一任务，提出了“学习任务群”这一概念，要求教师在深刻把握其概念、内涵的基础上，立足大单元整体育人高度，以任务群为驱动，优化重组语文课程教学结构，突出语文学习的情境性、实践性和综合性，促成大单元教学效果最优化。为此，文章聚焦语文新课标育人要求，对“大单元教学”和“学习任务群”进行了解读，并以五年级下册第二单元教学为例，探讨了学习任务群视域下的小学语文大单元教学的实践路径，致力创新创优语文教学样态，助推学生核心素养发展。关键词：小学语文；学习任务群；大单元教学中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ随着立德树人根本任务的确立以及国家对综合型人才的渴求，我国素质教育进入深化改革新阶段，语文作为小学阶段至关重要的基础性学科，理应走在改革发展前沿，体现出课程应有之义。语文是一门工具性和人文性相统一的学科，肩负引导学生语言学习和传承文化的重要使命。在新的育人形势下，小学语文传统教学模式已难以满足语文课程的价值追求，碎片化、孤立化的单篇教学不仅耗时费力，也影响着学生完整认知体系的建构，制约着学生核心素养的发展。在新课改的持续推进中，大单元教学逐渐兴起并备受推崇，“学习任务群”概念的提出更是进一步为大单元教学的落实提供了导向与保证，教师应以此作为改革切入口，重构语文教学结构，使语文课程重焕魅力，为学生核心素养的发展奠定良好基础。一、“大单元教学”和“学习任务群”概念解读１．大单元教学近年来，基于立德树人根本教育任务导向，各级各类学科皆在强调发展学生核心素养。在此背景下，我国语文教育体系不断完善，各种教学理念、育人方法应时而生，由于大单元教学体现了较高的育人效能，成为助推语文教学改革的有力抓手。自大单元教学概念被提出以来，引发了众多教育学者的研究探讨。张优幼认为，“大单元教学是相对于自然单元教学更具完整意义的大教学结构体例。”陆志平认为，“语文大单元教学通过提炼相对合适的单元主题，努力发掘单元人文主题和各种语文要素之间的有机联系，把诸多元素统一起来。”赵夏丰认为，大单元教学指的是以单元作为教学的基本单位，以知识结构为载体和媒介而进行的一种教与学的互动活...
