Vol.24No.4教育信息化引言在我国教育改革工作全面推进的当下，新媒体设备和尖端科技的支持作用不容忽视。对于高职英语教师而言，要想提升教育教学质量，必须紧跟新媒体时代的发展步伐，不断充实教学内容、创新教学模式、拓宽教学途径，以培育学生具备英语综合素养为目标，从而为社会输送更多素质高、能力强的优秀人才。事实上，新媒体主要以互联网为依托，展现出其独特的新颖性，并且新媒体教学技术在应用上展现出强大的延展性。高职英语教师须结合教育教学的创新需求，科学合理地规划新媒体教学方法的应用策略，全面整合各类学习资源，以激发学生学习英语的热情，确保他们能够积极主动地与教师互动，从而构建高效能的英语课堂教学环境。一、新媒体时代高职英语教育教学特征通过对新媒体时代发展趋势的深入剖析和研究发现，新媒体主要将信息技术作为基础工具，有效地在互联网平台上执行信息传播任务。在教育教学领域，信息技术的高效应用正逐渐形成“互联网＋教育教学”这一创新模式。此模式不仅有助于借助互联网信息平台和信息技术的优势，全面整合和优化教学资源，还能通过充分利用手机、电脑等多种移动终端设备，确保英语教育教学信息的传播工作得以有序进行。在新媒体时代背景下，高职英语教育教学展现出多种显著特征，具体内容如下：（一）时效性通过细致对比新媒体时代的信息传播形式和传统媒介形式发现，以信息技术为基础的信息传播方式具有较强的时效性，主要体现在学生在学习英语知识的过程中，能够直接通过电脑和手机等多种移动终端设备进行学习，不会受到时间和地点等因素的束缚，能够保证快速输入和输出。不仅如此，还能在满足新时代学生学习英语知识要求的基础上，打破传统媒介的束缚。（二）交互性随着新媒体时代的来临，每个人都成为信息的传播者和接收者，主要通过互联网平台分享个人观点和信息，这种方法对于提高信息传输过程中的交流性和互动性具有重要意义（王超逸2021）。对于高职英语教师而言，在教育教学工作中高效运用信息化技术，可以拓宽师生之间的沟通渠道，使学生成为英语课堂的主体。另外，教师通过合理设置教育教学内容，能够防止出现只在英语课堂中学习英语知识的问题。（三）针对性在新媒体时代背景下，高职英语教师开展教育教学工作时面临严峻挑战。究其原因，近年来，信息传播途径的多样化使得教育信息资源的获取、发布和利用变得复杂多样。因此，教师需要高效应用信息技术和大数据技术，深入分析学生的兴趣爱好...
