新课标理念下的小学语文低段识字教学江苏省盐城市阜宁县东沟中心小学张慧敏教研在线识字是语文学习的基础和开端，也是学生未来语文学习乃至其他学科学习的基础。新课标对小学生识字数量提出了明确的要求，小学生毕业时要认识常用汉字3000字左右，其中2500个会写。要想提高识字教学的质量，教师必须在教学方法和教学设计上做好功课，调动学生的学习积极性。一、创新设计识字教学方式（一）识字教学方式：由“教”到“学”在语文核心素养下重点培养学生的识字能力，提升学生的语文素养。教师从学生和教学发展新形势出发，注重将“情境——问题——活动”教学模式作为课堂改革的突破口，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极主动地识字，培养学生的识字兴趣。教师要紧紧围绕研究内容、研究目标、研究方法，进行理论学习和实践探索，对学生进行多元化的识字策略引导。在教学过程中，教师要摒弃传统的“教”，让学生快乐地“学”，切实提高学生的识字能力。（二）识字策略的改进：由“单一”到“多元”教师要摒弃传统的“音形义”教学模式，通过开展识字游戏活动，讲解汉字的造字规律，介绍汉字的演变过程，指导学生识字。比如，教学象形字“日、月、网”，教师可以展示汉字的演变过程，帮助学生记住字形，抽象的汉字符号就变得生动形象了。学生发挥想象和教师一起编儿歌、字谜，让生字变得形象具体，大大地提高了识字教学效果。（三）多元化教学策略的创新：由“课本”到“儿童课程”在教学中，教师可以结合校本课程，通过诵一诵、写一写、讲一讲、演一演的识字教学策略，切实提高学生的语文综合素养。1.在朗读中识字朗读是语文教学的传统方法。在阅读教学中，教师要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠教师的逐句串讲，根本行不通，学生必须在反复朗读中识字、学词、析句、理解内容，才能更好地培养阅读能力及习惯。2.在绘本里识字一个汉字就是一幅画，也是一个生动的故014事。教师可以指导学生学习课文中的汉字故事，也可以给学生讲绘本故事、编故事，采用多样化的识字教学方式，让学生的语用能力和思维能力得到提升。3.在丰富的实践活动中识字（1）做识字卡片，趣味识字在课余时间，学生可以和家长一起，把汉字工工整整地写下来，做成识字卡片，还可以给汉字配上插图，增加识字的趣味性。（2）童话剧展演，提升识字能力读与演可以完美...
