Vol.24No.3教学实践一、“教、学、评”一体化的内涵《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，“在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施”（教育部2020）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）也将“教、学、评”一体化列为重要的英语课程理念之一（教育部2022）。我国学者崔允（2013）提出，教学、学习和评价相互制约，不可分割，共同为教学目标服务。“教、学、评”一体化指教学、学习和评价要在教育实践过程中保持一致，为共同的教学目标服务。“教”指以课程目标为导向，培养学生的学科核心素养。“学”指学生作为学习的主体在教师的指导下开展具有综合性、关联性和实践性的学习活动。“评”指为了促进教师的教学和学生的学习而开展的评价。教师应根据学生在学习活动中的表现和输出及时给予反馈和评价，提高他们的学习主动性，使他们养成良好的学习习惯（王蔷、李亮2019）。二、在初中英语课堂中开展“教、学、评”一体化实践的意义在初中英语课堂中开展“教、学、评”一体化实践的意义重大。具体体现在以下几个方面。（一）有助于调动学生积极的学习情绪在教学中，教师采用多种多样的教学方式和手段，如小组讨论、游戏互动、辩论等，同时增加创意元素，如音乐、视频、思维导图等，引导学生在轻松、愉悦的课堂氛围中积极、主动地学习，丰富他们的英语学习体验。在学习过程中，学生通过参与自主、合作探究活动，发现新问题、新规律，提升认知水平，掌握英语知识和技能，增强对英语学习的兴趣。在评价中，教师及时给予学生学习反馈，并对他们的学习过程、学习成果等进行评价和总结，使他们及时了解自己的学习情况和不足，明确学习的目标和方向，持续保持学习的动力和兴趣，从而提高学习效果。这种体现“教、学、评”一体化的课堂教学模式有助于发挥学生的个性特点，调动他们积极的学习情绪。（二）有助于提升英语课堂教学质量首先，“教、学、评”一体化在初中英语课堂教学中的实施有助于教学过程的有序推进。在教学中，教师基于教学内容的分析与整合，使学生清晰地了解学习目标和任务，从而主动、积极地进行学习。其次，“教、学、评”一体化在初中英语课堂教学中的实施有助于教学方式的多元化。教师借助多媒体技术，通过多样化的教学方式，如项目式教学、任务驱动式教学等，增加课堂的互动性和趣味性，提升学生的课堂参与度和学习积极性，从而优化教学效果。最后...
