小作家选刊小学语文阅读理解能力有效提升方法研究林丽丽（福建省莆田市荔城区黄石沙坂小学，福建莆田３５１１００）摘要：新课标背景下，小学低年级语文阅读教学实践中如何提升阅读教学效率、帮助小学生快速理解文本内容成为一线教师亟待解决的关键问题，这也是本文研究的核心问题。基于此，本文以部编版小学语文一年级教材为例，围绕小学语文阅读教学实践展开分析，从立足核心素养提升阅读效率、创设多样情境助力快速理解两个维度进行论述，旨在探索提升小学生阅读理解能力的有效办法。关键词：阅读理解；阅读教学；小学语文核心素养中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ教师若想实现高效的阅读教学，培养学生的核心素养、提升学生的阅读理解能力，首先应从学生的认知水平出发。一年级的小学生并未养成良好的阅读习惯，其识字量有限，在课堂学习过程中也无法保持持久的专注力。所以在小学低年级阅读教学中，教师应致力于利用教学情境帮助学生初步养成阅读兴趣，通过剖析汉字内涵培养学生具备阅读、理解课文的能力，并积极发挥出阅读课堂教学对于学生核心素养培养所存在的阵地作用，从而切实提高阅读教学效率。一、立足核心素养提升阅读效率《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》（以下简称“新课标”）多次强调语文课程教学应着力发展学生的核心素养。若仅从学科教学角度上看，教师能够在阅读教学中注重培养学生的核心素养，则可保证语文阅读教与学的效率。１．剖析汉字内涵，提升阅读理解新课标将文化自信核心素养的内涵概括为：学生通过学习语文课程热爱国家通用的语言文字，热爱中华文化，具备开阔的文化视野等。汉字作为中华文化的基因，是中华文化得以代代相传的源泉，也是中华文化重要的代表符号。所以在小学语文阅读教学中，教师可以以汉字内涵作为切入点，帮助学生树立文化自信，使学生在理解汉字意义的过程中逐渐提高课文阅读理解能力。例如《影子》一课中，要求学生能够正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情，理解阳光下影子与人形影不离的特点，同时学生需认识“影、前”等１１个生字。若以“影”字为例，那么在本节课程中，学生认识“影”字，理解“影”字的含义、字源、汉字演变是学生阅读理解课文的基础。因此在教学实践中，首先教师应板书田字格，在田字格中一笔一画地为学生规范演示“影”字的书写，并板书汉字读音“ｙǐｎｇ”，读汉字时要求小学生跟读；其次，教师为小学生作字源解说：“影子，因挡住光线而投射...
