小作家选刊小学语文深度阅读教学的路径探索莫刚鹏（广西壮族自治区桂林市荔浦市双江镇龙坪小学，广西桂林５４６６００）摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，对学生的综合素质提升具有重要的作用。在新课改背景下，小学语文教师在设计阅读教学方案时应遵循学生的认知发展规律，逐步拓展学生阅读的深度。为此，笔者结合多年教学实践经验，阐述了小学语文阅读教学的现状，并在此基础上分析了小学语文深度阅读教学的意义、原则和策略，旨在帮助广大教师突破阅读教学的瓶颈，更好地提升学生的语文核心素养。关键词：小学语文；深度阅读；阅读教学中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ阅读不仅是学生积累知识、拓展思维、丰富内心、认识世界的基本途径，而且对学生学习其他学科的知识大有裨益。《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》（以下简称“新课标”）对各个学段学生的阅读学习提出了不同的要求，需要教师用实际行动加以践行，增强学生的阅读学习效果。深度阅读教学是一种先进的教学理念，强调教师要引导学生围绕文本进行深层次思考，探究文本的文学价值，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师应了解深度阅读教学的核心要点，结合学生的学情改进落后的教学方法，优化低效的教学方式，从而切实提高小学语文阅读教学的质量。一、小学语文阅读教学的现状从当前的小学语文阅读教学状况来看，笔者发现了几个较为突出的问题，具体如下。１．教学重点不明现阶段，部分教师在阅读课上侧重于讲解字词、语法、修辞和主旨，忽视了对学生情感态度、文化修养和思维品质的培养。这样会使阅读教学变得流于表面，甚至会使学生的能力发展失衡。２．师生角色没有完全转变当前，部分教师仍然没有充分尊重学生的主体地位，习惯于做课堂的主导者，这一问题多体现在教师对学生的过度指导上，使得学生缺乏自主思考的机会，只能被动地接受知识。在这种教学模式下，学生难以充分发挥主观能动性，难以理解文本的真正内涵。３．教学模式相对单一传统的阅读教学流程通常包括作者介绍、文章阅读、字词讲解、结构划分、段落解读及主题提炼等步骤，且以灌输知识为主要形式。这种教学模式容易使学生感到乏味，在很大程度上限制了学生阅读思维的发展，与新课标的要求背道而驰。４．学生的阅读视野受限现阶段，一些学生的阅读范围仅限于教科书，很少主动阅读课外读物，也没有把从阅读中获取的知识应用于写作实践和生活实践中。长此以往，学生的阅读视野会受限，难以...
