107课程建设┆教材教法小学数学生活化教学的对策刘田田（五河县新城实验学校，安徽五河233300）【摘要】随着当前教育教学改革的不断深入，生活化教学逐渐被越来越多的教育者所重视，如何将生活化教学应用于小学数学课堂教学，已然成为众多小学数学教师必须思考的问题。生活化教学的应用，不仅能够让学生在更为熟悉的环境中学习，提高学习效率，还可以将小学数学知识与学生的生活实际联系起来，增强学生的数学应用能力。因此，小学数学教师应注重生活化教学策略的应用，不断挖掘生活化元素，巧用生活化语言，积极组织生活化实践，创设生活化情境，以激发学生学习兴趣和参与积极性，提高课堂教学效果。【关键词】小学数学；生活化教学；有效策略【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）01-0107-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.01.033小学阶段的学生往往还不具备较强的学习意识，他们的数学知识水平普遍较低，在面对兼具抽象性与逻辑性的数学知识时，总表现得不尽如人意，学习兴趣低下，学习效果也不佳。小学数学其实并不难，其与生活之间有着十分紧密的联系——数学源于生活，生活包含数学。因此，小学数学教师要适当开展生活化教学，有效调动学生的学习动力，提升数学课堂的教学质量，发挥数学课程原有的魅力，从而培养学生的数学思维能力，发展学生的数学核心素养。一、小学数学生活化教学的意义（一）激发学生的学习兴趣小学阶段的学生年龄较小，心智水平不高，在接触一些抽象性、逻辑性较强的数学知识时，往往表现出不情愿、不开心等情绪。学生在学习过程中也表现得较为艰难，对于复杂难懂的数学知识学起来较为吃力，久而久之便失去了学习数学知识的兴趣。生活化教学可以很好地解决这一问题。小学数学教师通过抓住生活中的数学知识，并将数学课堂生活化，使学生能够在更为舒适、熟悉的环境中学习数学，不但激发了学生的学习兴趣，还一定程度上调动了学生的学习动力，从而大大提高了学生的课堂参与程度，提升了数学课堂教学的效率。（二）培养学生的良好习惯小学数学教师将生活化教学应用于数学课堂上，将原本复杂抽象的数学知识变得生活化，从抽象的概念转变为形象的生活现象，给学生视觉感官、听觉感官带来冲击，让学生以最直观的形式感受数学知识的用处。在这样长时间的教育教学氛围影响下，学生会在生活中感悟数学知识，在学习数学知识时联想其在生活中的具体应用，从而逐步形成较为良好的学习习惯以及...
