小作家选刊小学三年级起步作文“四级阶梯”读写结合教学策略探究苏蕊（江苏省张家港市白鹿小学，江苏张家港２１５６００）摘要：作文是学生进行语言表达的一种方式，因此培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。然而，小学三年级学生处于写作的起步阶段，他们常常面临着词汇量有限、表达能力不足等问题。为了解决这一问题，教师可以采用“四级阶梯”读写结合的策略，通过巧妙搭建支架，帮助学生提升写作能力。本文立足于三年级学生的起步作文训练，探索搭建“四级阶梯”与游戏训练相结合的培养方式。关键词：小学三年级；起步作文；“四级阶梯”；读写结合中图分类号：Ｇ６２３２文献标识码：Ａ小学三年级学生正处于写作的起步阶段，由于其生活阅历浅，词汇量有限，表达能力不足，要想写出满意的作文着实不易。为此，教师可以采用“四级阶梯”法为学生妙搭阶梯，使学生借助阶梯一步步提升写作能力。这里的“四级阶梯”具体如下：第一阶梯为强化阅读指导；第二阶梯为整合教材，读写结合，设计练笔任务；第三阶梯为巧妙设计课堂教学形式，活化作文训练；第四阶梯为巧用“日记”“周记”，引导学生观察积累。阅读与写作相融合，符合三年级学生的身心发展规律，可以有效提高学生的写作水平。在这个过程中，教师可以利用听写、默写和背写的方式，帮助学生积累词汇，从而为他们进行自由写作打下坚实的基础。同时，随着训练难度逐步提高，学生的写作能力也会不断得到提升。一、小学三年级学生起步作文现状１．学生语言表达能力较弱三年级学生的语言表达能力相对较弱，主要体现为掌握的词汇量较少。由于他们刚刚接触作文，所掌握的词汇量相对较少，往往难以找到准确的词语来表达自己的想法。这导致他们在写作过程中常常出现用词不准确的情况。此外，三年级学生掌握的语法知识也比较匮乏。他们对于句子结构、时态、语态等语法规则的掌握程度有限，难以准确运用这些规则来组成句子。因此，在写作过程中，他们经常会出现语法错误。这些问题不仅会降低他们的作文质量，还可能使他们对写作失去兴趣，影响他们的写作积极性。２．学生缺乏写作经验三年级学生在写作方面普遍缺乏经验。他们接触的写作任务不多，所以可能不知道如何组织自己的语言来表达观点。他们可能会在写作过程中遇到一些困难，比如思路混乱、内容杂乱无章等问题。其一，学生可能会面临思路混乱的问题。他们可能有许多想法和观点，但是不知道如何将它们有条理地表达出来，这可能会导致他...
