039比较借鉴小先生制在九年级语文教学中的运用李国荣（南平市建阳区小湖中学，福建南平354211）【摘要】在传统的九年级语文教学模式中，学生往往扮演被动接受知识的角色，缺乏积极参与和主动管理课堂的机会。近年来，小先生制作为一种在教学中引入学生参与管理的策略逐渐受到教育界的关注。通过设立小先生，让学生在课堂中承担一定的管理和组织责任，促使他们积极参与到教学活动中来。基于此，从小先生制的概述出发，肯定了其在教学中的应用价值，提出在九年级语文教学中运用小先生制，应明确小先生的职责、鼓励学生进行自荐、制订小先生值日表、建立小组合作机制、科学设立奖励机制、定期开展评估调整，以提升班级学生的学习体验与课程育人效果。【关键词】小先生制；九年级；语文教学；责任感；学习体验【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）01-0039-04【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.01.013教育是社会发展的基石，教学方法创新与优化是教育事业持续发展的关键。随着教育理念的不断演进和科技的迅速发展，教师需要不断寻求适应当今学生特点和需求的教学策略。在此背景下，小先生制等教学方法引起广泛关注。小先生制作为一种让学生主动参与教学管理和组织的策略，为教育领域注入新的活力，学生得以在课堂中承担一定的管理和组织责任。本文分析小先生制在九年级语文教学中运用的具体策略，以期培养学生的自主性、积极性与责任感。一、小先生制概述小先生制，即通过设立小先生，让学生在课堂中承担一定的管理和组织责任，从而培养他们的自主性、责任感以及领导才能。这一策略旨在改变传统教学模式下学生的被动角色，鼓励学生在课堂中积极参与，提升他们的学习效果和整体素质。小先生制作为一种实践教学中的管理模式，已经在许多学校得到应用。通过给予学生一定的权利和责任，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。在小先生制的运用中，通常会选举出一些学生作为小先生，负责课堂管理、物品分发、小组组织等工作，从而让学生体验到管理和组织的重要性，同时也有助于培养学生的组织能力、团队合作能力以及领导才能，为其今后的发展奠定基础。二、小先生制在九年级语文教学中运用的价值（一）培养学生的自主性和责任感在九年级语文教学中引入小先生制，对于培养学生的自主性和责任感具有显著的价值。首先，小先生制度通过让学生担任小先生，赋予他们课堂管理的责任。这种责任承担使得学生在课堂上变得更加...
