094/2024/03/语文教学与研究/课堂教学／深度学习视域下初中语文阅读教学路径建构以《一棵小桃树》为例一◎袁婷李敏袁婷，广东省深圳市宝安区实验学校教师；李敏，广东省深圳市福田区荔园教育集团笔架山学校教师。摘要：本文以《一棵小桃树》为例进行初中语文深度阅读教学的探究，旨在培养学生的语文核心素养、合作探究能力和反思能力。通过前置学习、要素感知、分析理解、赏析评价、迁移应用等深度学习环节，改变阅读教学中浅层学习的困境，为当下语文阅读教学变革提供一条科学合理的实践路径。关键词：深度学习；语文阅读教学；路径建构语文深度学习是以教师对文本深度解读为前提，以关联整合度较高的语文课程知识为内容，整体化运用探究学习、合作学习、反思学习等多种学习方式，以发展学生语文核心素养、合作素养、反思素养为旨归的学科学习。”语文深度学习是培养学生核心素养落地的关键。阅读教学是中学语文教学的重点内容。阅读教学不仅仅是通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，还要表达自已独特的体验与思考，以及尝试创作文学作品。而这一过程要求学生乐于探索，勤于思考，思考问题有分析判断，表达观点有理有据,这一过程是深度学习发生的过程。在核心素养导向的学习目标的引领下进行深度阅读教学，让学生在活动中体验，进行丰富的联想和分析比较，知识的迁移与创造。下面以七年级下册《一棵小桃树》为例，阐述如何有效开展深度阅读教学。一、前置学习：激活兴趣，搭建学习阶梯前置学习是深度教学的准备环节。在进行《一棵小桃树》教学时，教师需要提前2~3天在教室布告栏内张贴《学习预告》，下发“人场券”，明确学习准备、学习内容及所面临的挑战等。学生在正式上课前必须完成“入场券”。《学习预告》有助于激发学生好奇和期待的心理，引发学生的学习热情，使学生获得积极的情感体验。“人场券”为学生提供课前自主学习“脚手架”，帮助学生扫清字词障碍，初步把握文章的情节，为即将到来的课堂学习搭建阶梯。入场券学习内容：一棵小桃树姓名：序号问题呼唤回忆梳理《一棵小桃树》的1相关信息：文体、写作背景、作品主题等。2找出文中小桃树有哪些成长经历？3你批注了哪些句子？（美句、难句、抒情句、哲理句）4读完本文，你有什么疑问？日期：你的应答/课堂教学/语文教学与研究/2024/03/095学习预告：自古以来，很多诗人笔下的桃花都是娇艳美丽、惹人喜爱的。《诗经》里面写道：“桃之天天，...
