102/2024/05/语文教学与研究/课堂教学／任务驱动下小学语文整本书阅读的实施路径一以《西游记》为例罗冬云罗冬云，广东省广州市从化区明珠工业园区明珠小学教师。摘要：《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出，“整本书阅读属于拓展型学习任务群，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界”。本文以统编版五年级下册必读篇目《西游记》为例，阐述任务驱动下小学语文整本书阅读的必要性及重要性，探讨任务驱动下小学语文整本书阅读实施路径，促进学生深度阅读，深度学习。关键词：任务驱动；整本书阅读；路径2022年版《义务教育语文课程标准》在六大学习任务群中的“文学阅读与创意表达”学习任务群指出，学生要通过任务群整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然和社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。在整本书阅读中，任务驱动的教学模式能够帮助学生更好地理解和把握故事情节、分析人物形象、解读文章寓意等，促进学生的思辩和创新能力的培养。此外，任务驱动的教学还能够激发学生对语文学科的兴趣。老师通过创设情境和任务引导，让学生积极主动参与到阅读中去，体验阅读的乐趣和快乐。任务驱动下小学语文整本书阅读不仅可以提高学生的阅读理解能力、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，还能够促进学生的思维能力和创新能力的培养。同时，任务驱动的教学模式还可以培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习热情。因此，在小学语文教学中，整本书阅读任务驱动教学模式要引起我们重视。一、设计有梯度的任务我们可以通过浅层次和深层次的阅读任务来引导学生开展整本书阅读。通过浅层次和深层次的阅读任务设计，能够培养学生独立思考和分析能力，帮助他们形成批判性思维和审美意识。设计浅层次阅读任务。以《西游记》为例，浅层次阅读任务可以包括了解作品的作者、写作背景、主要人物和基本情节等内容。通过这些任务，学生对作者以及故事背景、梗概有初步了解。浅层次任务设计，可以提高学生的概括能力和培养良好阅读习惯。设计深层次阅读任务。在《西游记》里，深层次阅读任务可以包括分析角色形象、解/课堂教学/语文教学与研究/2024/05/103读寓意和探究文化内涵等内容，深层次阅读任务则更加注重...
