小作家选刊情境教学法在小学四年级语文课堂中的运用分析易春萍（广西壮族自治区桂林市灵川县九屋镇油塘小学，广西桂林５４１２００）摘要：新课标的核心理念是一切为了学生的发展，新时代的小学语文教师应顺应时代的发展，从学生的实际需求出发，构建高效的语文课堂教学情境，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生乐于学习。本文基于情境教学法在小学四年级语文课堂中的运用进行分析，并提出了几点有效措施，以期为小学教师开展语文教学活动时提供参考。关键词：小学语文；情境教学法；教学方法中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ语文学科具有很强的人文性，对学生的未来发展有重要的意义，新时代的语文教师应勇于创新教学模式，尊重学生的身心发展规律，根据学生的兴趣爱好、学习特点以及实际需求，开展教学活动。而情境教学能够以其直观性、趣味性、生动性，激发学生参与和学习的欲望，目前已被许多教育工作者所采用。小学四年级是学生成长的转型期，处在这个阶段的小学生已经具备了一定的学习能力，可以自己对所学知识进行总结和归纳，研究有效的学习方法。在教学实践中，教师应有意识地培养学生自主学习的良好习惯，结合情境教学，有效降低学生学习的难度，提升学生语言的接受能力，最终达成语文教学的目标和任务。一、情境教学法概述情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会活动和生活实践进一步提炼和加工后才对学生产生影响的。诸如榜样的作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光，等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。新课标要求教师在语文教学中，树立以生为本的教育理念，使用先进的科学技术，创新教学手段和模式，发挥学生在学习中的主体作用，让学生得以综合发展。对学生而言，情境教学依托课程内容为核心，将生动场景引入课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生的课堂专注力，树立良好的学习态度。在情境教学模式下，教师应将语文教学内容与学生的生活实际相结合，培养学生独立思考的能力，提高学生自主学习的能力，强化学生的学习意识。二、应用情境教学法的作用１．激发学...
