2023.10B·（理论）·智库理论前沿教学主张的内在意蕴与科学表达*王九红【摘要】教学主张是教师对自己教学观点和教学行为的简练概括和个性化表达，是培养教师从优秀走向卓越的一把金钥匙。本文从教学主张的内涵、价值、表达路径、成熟标志和再发展等方面进行全面解读，旨在帮助教师拥有自己的教学主张。【关键词】教学主张；价值；表达路径；成熟标志【中图分类号】G424【文献标识码】B【文章编号】1005-1910（2023）10B-0006-02【作者简介】王九红，江苏省南京市天正小学，正高级教师一个教师即使著作等身、荣誉无数，如果缺乏自己的教学主张，从专业上讲，他依然还是一个无“家”可归的“流浪汉”。原因在于，教学主张是教师是否拥有教学理念的标志，是培养教师从优秀走向卓越的一把金钥匙。一、教学主张的理解“主张”作为动词的意义是“提倡，扶持”，作为名词的意义是“见解、主意”，结合起来可理解为“提倡和扶持某种观点”。教学主张是教师对自己教学观点和教学行为的简练概括和个性化表达。它基于教师将“大道理”内化之后，通过自我建构形成的能自圆其说的个人理论，应经得住实践检验。1.“大道理”的内化。教师的行为受其思想观念的支配，而个人的思想观念是由教育“大道理”内化而来。教育“大道理”是教师形成自己教育观点的基础。那些在实践中被反复证明是正确的、行之有效的“大道理”被自己高度认可，逐渐内化为个人教育思想和行为依据。教学主张是教师对当下教学改革精神的一种理性认识和自觉实践。2.自圆其说的过程。教学主张是教师给自己树起的一面教学思想旗帜，是自身专业发展追求的目标，是希望将各种普遍的教育教学理论和理念熔铸成一套具有个人色彩的教学理论。为此，教师要将各种教学理念和理论进行反复的推演，经过多次的筛选、比对和建构，最终形成一套能自圆其说的关于教学的个人理论。3.经过实践的检验。实践是检验真理的唯一标准。能够自圆其说的教学主张要经受得住实践的检验，即要在实际教学中证明是正确的、行之有效的，这是教师教学主张的基础，也是教学主张的价值所在。一个在实践中证明是正确的、行之有效的教学主张不仅能让教师本人信奉度增强乃至成为信念，还能被其他教师认同和奉行。二、教学主张的价值1.为教师开“天眼”——见人所不能见。余文森认为，名师与普通教师的区别就在于拥有教学主张的“天眼”，能看到许多普通教师看不到的东西。它有时像显微镜，可以看清很细微的教育细节；有时像望远镜，可...
