专业领航ZHUANYELINGHANG教师·TEACHER1232023年9月Sep.2023为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅对职业教育工作的决策部署，有效推进“教师、教材和教法”改革，[1]提升职业教育专业水平和课程教学质量，培养出更多高素质技术技能型人才，经过多年的探索，全国已经形成了国家、省、市、校四级教学能力比赛机制。[2]本文根据2022年“楚怡杯”湖南省职业院校教师职业能力竞赛教学能力比赛方案中提出的要求，对湖南水利水电职业技术学院（以下简称“我院”）电力系统自动化技术专业（以下简称“本专业”）的“PLC应用技术”课程（以下简称“本课程”）从教学整体设计、教学实施、学习效果、反思建议等四方面进行教学设计与改革实践，取得了较好的成效，以期为其他课程的教学改革设计提供参考。一、整体教学设计（一）课程任务根据本专业人才培养方案、课程标准、全国现代电气控制系统安装与调试技能竞赛、可编程控制器系统应用编程职业技能等级标准，对接水电站电气二次设备PLC控制系统设计员、采购员、安装员、调试员和质检员等岗位要求，以体现职教特色的工作过程导向为课程开发理念，本课程以株洲中车集团研发的“某水电站电气二次PLC控制系统设计与装调”项目为载体，按照系统功能和学生认知规律将课程内容科学重构分解为4个由简到难的教学子项目和11个层层递进教学任务，每个任务合理融入PLC控制相关知识、技能、职业素养和思政元素。课程任务紧密联系生产实际，教学过程逻辑清晰，能支撑教学目标达成（见下页表1）。（二）学情分析本课程授课对象为我院2020级毓秀班。为精准了解学生学情，课程团队从知识和技能基础、认知和实践能力和学习特点三个维度，从电气控制原理、低压电气设备、安全意识、电气安装、计算机结构及原理、逻辑分析、电气识图、控制系统设计、调试、排故、积极性、安全规范、团队协作、吃苦精神、改进创新等15个方面，对教学班级进行学情基础测试和问卷调查。分析问卷结果得知大部分学生能按照电气控制原理图选择低压电气设备完成传统继电-接触器控制系统的简单安装、知道计算机的结构、能熟练操作计算机、对电气控制过程感兴趣，但对电气控制系统逻辑分析、设计、调试及排故能力差，安全、规范、责任、劳动意识薄弱，真实工程实践经验缺乏。（三）教学目标依据本专业人才培养方案、课程标准要求、企业用人单位对岗位人才要求、技能大赛、职业技能等级证及学情分析结果确定知识、技能、职业素养三维教学目标及教学重难点...
