阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展多面“点拨”趣味指导——小学语文阅读教学的实践研究江苏省无锡市宜兴市阳羡小学秦大方阅读既是学生获取知识的途径，也是他们需要掌握的学习技能。学生在进行任何学科的学习时，教师都需要对其阅读能力进行培养，只有这样才能够让其全方位地理解所学知识。为此教师在阅读教学的过程中，就需要分析学生在阅读中存在的问题，并提出相应的改进意见和措施，对其展开多面的“点拨”，引导其掌握正确的阅读方法，设计趣味化教学模式，激发其阅读兴趣，以此有效提升其整体阅读水平和能力。一、创设良好阅读环境，激发学生的阅读兴趣学生比较好动，阅历不深且知识面不宽，而且很难沉下心来阅读。而教师在对学生进行指导时，就需要加强阅读教学的趣味性，让学生主动地拿起书籍。浓厚的阅读兴趣是阅读教学质量提高的一大原因，当学生积极主动地吸收文章的内容和精华时，可以更好地体会阅读的乐趣。所以教师就可以在教学时创设良好的阅读环境，应用信息技术，搜集丰富的图片和视频，带领学生进行观看，促使学生能够更好地进行阅读。学生可以根据相关的阅读方法展开深入的阅读，更加直观地感受文章内涵，以提升阅读效果。例如，在教学《金字塔》一课时，如果教师仅仅通过口头叙述的形式教学，学生在阅读的过程中很难产生共鸣。同时大部分学生也没有见过金字塔，甚至也没有通过其他渠道了解过金字塔。为此教师在趣味指导的过程中就可以运用信息技术，向他们展示一些和金字塔相关的照片与视频，使学生可以比较直观地感受金字塔的宏伟。这样学生在接下来的阅读中就可以快速地理解文章，同时也扩大了自己的眼界。最后教师就可以引导学生分析文章中对金字塔的描写内容，使其可以更好地掌握本文的写作结构，从而有效提升其阅读水平。二、运用课堂提问模式，提升学生的阅读水平教师以不同的形式传授不同的阅读方法，可以让学生在学习这些阅读79阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展方法时主动对知识进行探究。而素质教育的真正目的就是培养学生自主学习的能力，以此有效提升其阅读水平。为此教师在进行阅读方法多面“点拨”的过程中，就可以通过课堂提问的形式带领学生阅读文章，将他们的自主性调动起来，激发他们主动探索的欲望，这样他们就能够根据问题一步一步学习文章，运用适合自身阅读的技巧进行阅读，从而有效提高学生的阅读效果，锻炼其主动思考问题的能力，对其今后的学习有很大的帮助。...
