小作家选刊单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用研究车威杰（甘肃省白银市会宁县侯家川镇葛滩小学，甘肃白银７３０７００）摘要：在小学阶段，培养学生的阅读能力和阅读习惯至关重要。学生对文学作品的认知、感悟，以及对词汇的积累和运用，都是从对文本的阅读和探索开始的。合理运用单元整合阅读的教学方式能够进一步增强阅读教学的效果，促进学生阅读素养的提升。本文阐述了单元整合阅读的含义、原则和意义，并从创设主题阅读情境、合理设置单元议题、重视积累强化梳理、丰富阅读教学的内涵四个方面，提出具体的应用策略，旨在为相关领域的进一步研究和实践提供有价值的参考。关键词：单元整合阅读；教学方法；阅读教学中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ单元整合阅读教学方式的应用，使传统的小学语文阅读课堂发生了变化。这种阅读方式有助于培养学生全面解读文本的能力，使他们能够更好地理解和掌握阅读内容，进而增强阅读教学的效果。在实际教学过程中，教师要对单元整合阅读进行合理应用，从而促进学生语文素养的进一步提升。一、单元整合阅读概述１．含义阅读是学习的重要途径之一，通过阅读，学生不仅可以获取知识、拓宽视野，还能提高语言能力和思维能力。在阅读教学实践中，许多教师为了提高学生的阅读能力，而采用单元整合阅读的教学方式。单元整合阅读是指将内容相关的阅读材料整合到一个主题单元中，通过整体教学的方式，引导学生进行深入阅读和思考。在一个主题单元中，教师会为学生提供多种形式的阅读材料，如故事、诗歌、新闻报道等，这些材料围绕着同一个主题展开，有助于学生更系统、更深入地理解和掌握相关知识。在单元整合阅读教学过程中，学生通过阅读不同类型的材料，能够跨越时空和文化的界限，与不同时期、不同文化背景的人们产生共鸣，发现不同的思维方式和价值观。这种阅读方式不仅有助于拓宽学生的知识视野，还能够培养他们跨文化交流的意识和能力。２．原则第一，因材施教。在教学过程中，教师要发挥引导作用，帮助学生更好地掌握相关知识，并逐步培养其语文学科素养。教师在进行单元整合阅读教学过程中，要遵循因材施教的原则，即根据学生的认知能力、阅读现状及个性特征等有针对性地开展教学。阅读教学的开展要以学生的实际情况为基础，体现出“以生为本”的教学理念，从而确保教学质量。由于小学生天性活泼，容易被新鲜事物所吸引，因此，他们在传统课堂上很难长时间地保持专注，这对阅读教学的效果产生...
