582024.3英语学习FrontiersofEnglishTeaching教学前沿基于项目式学习的小学英语单元实践活动设计与实施李润利北京市海淀区西苑小学李鹤元首都师范大学摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。当前小学英语教学中，学生往往缺少解决真实问题的体验，难以深入理解和运用知识。项目式学习强调对复杂、真实问题的探究过程，能有效解决这一问题。本文尝试借鉴项目式学习理论，设计以主题为引领、以核心问题为驱动、指向真实问题解决的小学英语单元实践活动任务，引导学生发现问题、拆解问题、解决问题，在此过程中实现对知识的学习、建构和迁移应用，最终促进核心素养的发展。关键词：项目式学习；小学英语；单元实践活动；问题驱动引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡通过开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力（教育部，2022）。单元综合实践活动有利于学生在实践中学习和运用语言，实现学以致用、学用一体。然而笔者在教学观察中发现，目前小学英语单元综合实践活动设计还存在一些问题，如活动目标和活动形式单一、活动缺少真实性、整体性和综合性等，致使学生缺少在真实情境中解决问题的学习体验，难以提高综合语言运用能力等。此外，许多学生对活动的体验不够深入，不清楚活动的现实意义，致使活动的育人价值未能得到充分体现。为更好地体现英语课程的综合性、实践性，切实发挥学生的学习主体作用，本文提出基于项目式学习的小学英语单元实践活动，尝试基于项目式学习的相关理论，在单元整体视角下设计单元实践活动，引导学生依托真实生活情境，在深刻体验和多维交互中学习发现问题、分析问题和解决问题，从而有效建构单元语言知识，理解单元主题意义，最终实现对概念的理解和迁移，发展核心素养。项目式学习的内涵与特征美国巴克教育研究所（BuckInstituteforEducation）将项目式学习定义为一套系统的教学方法，其核心在于对复杂、真实的问题进行探究，并通过精心设计的项目作品和规划实施项目任务的过程来让学习者掌握必要的知识和技能（转引自任伟，2008）。学习者在这一过程中探究源于生活情境的真实问题，产出有助于解决问题的多种形式的学习成果，并在此过程中发展新的认知和获得新的知识（Holubova，2008）。项目式学习包括五个基本特征：核心性、问题驱动、建构性调查、自主性和真实性。这些特征共同作用于学习...
