中文科技期刊数据库（全文版）教育科学54教育信息化背景下的高职英语教学模式探究陈文雅湖南外国语职业学院，湖南长沙410203摘要：随着现代信息技术的飞速发展，大规模在线课程应运而生，并被广泛应用到英语教学课堂，以期能进一步优化高职英语教学质量。职业教育与普通高等教育不同，主要突出技能、技术教育，侧重于培养专业性强的一线各层次技术人员。本文通过分析目前高职英语教学中存在的问题，提出了对应的解决措施，旨在通过信息化技术在高职英语教学中的合理应用，整合线上线下教学资源、完善课堂课下教学过程，真正做到以学生为中心，推进高职英语教学模式的优化与改进。关键词：信息化教学；高职英语；教学模式中图分类号：G640引言高职教育旨在培养高素质技能型人才。为了提高高职英语的教学质量，高职院校的英语教学也在不断进行着创新改革。“互联网+教育”作为一种新型的在线教学模式，在教学上具有方式限制小、规模范围大以及来源信息广等特征。教育信息化背景下，高职英语创新教学势在必行，高职英语教师应充分分析在线课程的优势，并从其功能、特点出发，结合高职英语特点创新教学。积极创新视频教学与教师讲解为一体的授课模式，主动整合课内外阅读资源，在引导学生进行文本阅读的同时融入感官阅读和情感教育理念，以便更好地实现对学生英语学习的多元引导，不仅能够体现教师在教学过程中的主导作用，并且充分激发学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性，从而引导学生积极参与并完成教学各阶段的学习任务，满足学生的个性化学习与多样化的学习需求，最终促进其全面发展。1目前高职英语教学中存在的问题1.1课程设置不合理高职英语课程，作为高职教育课程体系中不可或缺的一部分，是在我国深化改革和发展的国际化大背景下，为培养适应社会发展和经济建设的需要的高端技能型人才服务的。2000年10月，教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，重点强调了高职英语课程应该在扎实提高学生语言基本知识的同时，学生的语言实际应用能力更要着重培养，尤其是在未来的职场中运用英语处理相关业务的能力。但在实际的课程设置上却忽视了这一点，依然沿用传统的课程设置思路，专业和职业技能应用严重脱节，从而在一定程度上导致学生的英语学习兴趣和目的性不强，更不利于学生未来的职业发展。与此同时，由于专业课程的需求和就业压力，被迫压缩英语课程的课时，高职英语课程举步维艰。“互联网+教育”的时代背景下，让学生在信...
