中学课程资源第19卷49易晓敏（广州市番禺区石北中学，广东广州511430）摘要：教学评价设计，特别是教学评价中的任务设计，是落实教学评一体化的关键。通过观察法、行动研究法，对指向教学评一体化的通用技术单元教学中的评价任务设计展开理论与实践研究。明晰评价任务的设计思路，以《鲁班锁设计制作》单元教学为例，从确定单元目标、梳理单元内容、设计评价任务三方面阐述评价任务设计的全过程，并从更新教学观念、更动教学设计模板，更换任务发布与组织方式三大策略出发，提出评价任务设计的思考与建议，为在通用技术单元教学中更好落实教学评一体化提供参考借鉴。教学评一体化的单元教学评价任务设计关键词：教学评一体化；单元教学；评价任务设计中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1673-2634（2023）0815教学评价是新时代教育改革实施中的一个热点，也是一个难点。通用技术课程标准中明确提出需要建立学习结果与学习过程并重的评价机制，努力实现教、学、评三者的有机统一[1]。可见，评价环节不是教学中孤立存在的，需要与教学目标、教学过程紧密结合。教学评一体化旨在教学实施过程中，在教学目标指引下，明确评价目标，设计评价任务，再在评价任务牵引下设计并组织教学活动，用评价促进教师的教学，用评价反馈学生的学习，更好落实学生核心素养培养，帮助学生展开深度学习。一、指向教学评一体化的单元教学评价任务设计思路单元教学是推动深度学习的有效实施路径之一，以单元为单位，整体思考、设计和组织实施，内容上强调知识组织的结构化，过程上强调利用任务或活动组织，评价上强调教学评一致。与传统教学设计中的各环节设计时序不同，在单元教学中，基于教学评一体化的教学设计需要将评价环节前置，将评价任务嵌入到每个学习活动中[2]。学习目标通过学生的学习活动予以实现，由评价任务进行检测。具体流程如图1所示。基金项目：广州教育学会2022年教育科研课题（202215232）中期成果。教学评价既包含教师教学行为的评价，也包含学生学习效果的评价，这里的教学评价任务主要针对学生评价部分。评价任务的设计上承单元目标，下启单元活动，是整个单元实现教学评一体化的重点。不同内容的学习目标所依托的评价任务也不相同。因此，在单元教学中，这些不同的评价任务既能让教师及时了解学生的学习情况，调整教学节奏，也能让学生及时明晰自己的学习方式是否有效，从而进行策略优化，为提升课堂教学质量做贡献。评价任务设计的思路则...
