炫动漫百家论坛—293—培养高中生英语读后续写能力的实践与思考贾云龙忻州一中034000摘要：新一轮的高考英语考试改革加大了对学生读写能力考查的力度，读后续写新题型将成为接下来一段时期的高考写作考查重点。而如何在高中英语教学实践中采取科学有效的教学策略，切实培养学生由“读”到“写”的能力，成为了广大一线教师亟待解决的问题。本文主要对培养高中生英语读后续写能力的实践策略进行探讨与思考，为高中英语教学提供教学参考。关键词：新高考；读后续写新题型；高中英语；读后续写能力；实践策略中图分类号：G4文献标识码：A引言在新高考背景下，读后续写作为一种创新题型，对学生阅读能力与写作能力的要求较高。读后续写有利于激发学生的英语学习意识，培养学生从阅读文本中提取重要信息的能力。学生通过读后续写能够逐步形成自主学习、巩固运用知识的意识，提升语言表达的流利性。通过大量读后续写练习，学生可以积累丰富的写作素材、培养写作思维、模仿写作手法等，久而久之可以提高写作能力，为日后自主写作打好基础。一、读后续写的内涵在英语课程教学中，读后续写是一种阅读与写作相结合的教学模式，也是学生进行英语文本创作的一种方式。在读后续写活动中，教师需要指导学生先细致阅读英语文本，使其深入了解文本内容、故事情节、写作思路、写作意图等信息。然后，教师再引导学生依据原文风格、根据原文情节进行内容续写。此种文本创作方式强调学生立足英语原文内容，充分了解原文的表达逻辑、语言特色、写作意图等，并以此为基础对文本结尾进行合理拓展与想象，从而完成符合逻辑、更有内涵的文本续写。另外，英语教师可以利用读后续写活动考查学生的语言特点探究语篇结构，把控文本语句，理解英语语言运用等学科综合能力。二、高考英语读后续写的能力训练在2023年1月结束的浙江省高考首考中，英语科首次使用全国统一命题试卷（新高考I卷），体现了由传统的知识、能力立意的评价方式向凸显基础性、综合性、应用性和创新性的综合评价方式的转变。其中，读后续写语篇的主题语境为人与自然，类型为记叙文，讲述了“我”与一只蜂鸟之间的友谊，主要内容为“我”被邀请到老朋友的农场去野餐，在经过一个挤奶房的时候被一阵吵闹声所吸引，进去一看是一只蜂鸟被蜘蛛网缠着。于是“我”出于善意将它解救下来，然而就在准备放它自由的时候，蜂鸟却不肯飞走，悬停在“我”面前。直到最后，当作者和朋友们一起聚餐的时候，蜂鸟还飞过来做道别...
